培养初中生数学观察能力的有效策略

杨宗能

摘  要：观察是人们认识、分析事物的前提和基础，数学教学中的观察是对数字、符号、图形以及数量关系、命题、数学关系等进行查看的一种行为。培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要，也是学生综合能力之一，是全面提高数学素养的需要。基于此，本文对培养初中生数学观察能力进行研究，以供参考。

关键词：初中数学;观察力;数学思维;培养策略

引言：

初中阶段是学生各方面能力提升和培养的关键时期，并且直接关乎学生一生的数学素养。而培养学生观察能力是数学教学目标实现的必然需要，因为观察是人们认识世界的重要途径，要想熟悉和了解周边环境，首先就得依靠观察。这一点对于数学知识学习来说同样适用。初中学生要想更好地掌握和学习数学知识，观察能力的培养是必不可少的。

一、培养学生观察能力的意义

初中数学教学属于基础性的教学，教学的目的是提高学生的运算能力，在运算能力提高的基础上，促进学生逻辑思维能力的提高。这些能力都是在观察能力的基础上实现的，学生先观察事物，然后结合事物进行分析，促进自身学习能力的提高，最终实现初中数学的学习目标。目前，初中数学的教学还有很多不完善的地方，其中面临的最大问题就是学习效率低下，很多学生对数学不感兴趣，认为数学是一门枯燥的学科，这就阻碍了数学教学的开展。初中学生对数学缺乏动力，不注重对事物的观察，因此，教师要主动培养学生的观察能力，引导学生主动地发现问题，找出学科之间的联系，促进数学学习质量的提高。

二、初中数学教学中加强培养学生观察能力的有效措施

（一）激发兴趣，让学生乐于观察

兴趣是学生学习活动强有力的动机之一。培养数学观察能力，可以激发学生学习数学的热情;而学习热情的迸发，又能反过来促进数学观察能力的提高，二者相辅相成。在初中数学教学中，面对数量关系、几何图形、逻辑推理等内容所具有的多样性、复杂性和发散性的特点，教师可通过创设情境、实物观察、动手操作等多种教学手段，增加学生深入观察、探寻新知的乐趣，引导学生主动观察、乐于观察。例如，在教授“一元二次方程的解法”中的配方法时，教师如果直接介绍配方法，不免显得生硬，给学生造成困惑。于是，老师设计了拼图游戏，要求学生将四个已知图形拼成一个大正方形，以形助数，数形结合。学生通过不同的拼图方法，列出不同的式子，进行观察后，自然联想到用配方法来解一元二次方程。将生涩难懂的数学方法直观地呈现，能立刻激发学生的学习兴趣，这样的观察更具体，学生的感受也更强烈。又如，教授“轴对称图形”时，老师在多媒体课件中向学生呈现了多幅具有对称美的图案。通过引导学生对图形进行观察，将他们带入轴对称图形的缤纷世界，让他们感受对称美，并探究其中蕴含的数学知识。这样的观察，便将数学的知识性与趣味性和谐地统一起来。

（二）合理创设教学情境

在实际初中数学教学中合理创设教学情境，不仅能够很好地吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，并且对于教学质量的提升也有着很大的促进作用。所以在实际教学中，初中数学教师应该加强重视教学情境的创设，以此有效培养学生的观察能力。例如，在“随机事件与概率”这一知识点的教学过程中，教师便可以让学生开展趣味性的实验，使学生通过自己动手了解和掌握这一章节的知识。同时，为了更好地培养学生的观察能力，教师可以合理创设相关情境。如让学生进行抛掷硬币的实验，并且在实验过程中记录好相应的数据。在实验过程中，学生通过自己的观察和思考，必定能够更好地掌握这一知识点。并且这种方式还能够很好地激发学生的参与积极性，提升课堂教学质量。

（三）营造轻松的氛围

无论是实践过程还是理论知识学习过程，氛围都是决定着学生学习成果的关键要素，在初中数学教学过程中亦是同理。学生在轻松和谐的氛围下去开展教学，才能做到精神集中、情绪放松，但是在高压严肃的氛围下，则可能因紧张而更易出现疏忽。所以教师要更好地引导学生顺利地进行观察，首先必须要做到让学生放松心态，不要因观察而过度紧张，在观察过程中也要暗示学生放松心态，静下心去观察，不可急切地想得出结果。例如在观察开始前，教师可以播放一段放松身心的音乐，让学生首先清空大脑中的杂念，以更专心的状态进行观察，在观察过程中，教师也应当适当给予语言暗示。

结束语：

总而言之，学生的观察能力很重要，教师要运用观察量表来培养学生的观察能力，使学生养成良好的学习习惯。学生一旦具备了较好的观察能力，就会在学习中感到轻松自如，还能够更加系统全面地掌握数学知识，形成完整的知识结构。观察量表的应用不仅在数学中益处很大，在其他学科中也有较大的作用，因此教师要重视对学生观察能力的培养，为学生今后的学习奠定基础。

参考文献：

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[3]浦雪平.淺析初中数学课堂观察能力的培养与提升[J].新智慧，2018（28）：127.