有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考

雷璐莎

摘  要：随着我国对素质教育的大力提倡，小学语文教育作为基础教育重要的组成部分，越来越受到老师、家长的关注。那么，如何提高小学语文课堂教学效果？怎么样让学生在语文学习中，从被动的“填鸭式”学习，变为主动的“探索性”学习？我们分别从有效教学的概念入手去分析，提出了小学教育课堂教育的几大问题，包括对学生课堂教学主体地位的界定不明确，无法对学生开展情感教育，对学生的引导不足等方面。同时，提出了有效改善和提升小学语文课堂教学质量的建议，以供大家参考。

关键词：小学语文;课堂教学;有效教學;思考

课堂是教学的主要形式，课堂教学的效率是学生接受知识多寡，启迪智慧的关键所在。究竟如何才能最大化提升课堂教学质量？其中包括的因素有很多，除了老师的主导地位，在教学能力方面不断提升之外，对于学生在情感、年龄特点、身心发展规律的洞悉和了解也非常重要。另外一个方面，随着不同社会环境的演变，无论是老师和学生，面对人工智能、西方教学思潮等新事物的产生，创新课堂教学，将语文教学与社会化教育结合，探索能让学生就像乐于接受新事物那样，激发浓厚学习兴趣，从而提升教学质量和效果，也是每一位教育者需要去努力和思考的方向。

一、有效教学的概念

“有效性”顾名思义，就是在小学语文的教学中，经过老师的教学让学生在听、读、写的能力得到提升，让学生在课堂当中最短时间内吸收更多知识，让教学效果得到显著提升的过程。从老师的角度来说，有效教学是他们追求的目标，上好语文课就是让学生在课堂上得到最大收获。对于学生来说，短时间内获得最大的知识是他们的目标。所以，提高教学有效性需要老师学生相互配合，共同努力，实现教学效果的最大化。

二、当前我国小学语文教学遇到问题

（一）对学生课堂主体地位没有明确界定

由于我们教学体制的特点，长期以来，包括语文教学在内的几乎所有科目，全部采取的是课堂老师讲解，学生被动接受的教学模式。这种教学形式符合学生普遍的接受知识的效率，也是一直延续下来的方式。但是，虽然老师在课堂为学生讲解知识，但是，从教学的本质来说，课堂的主体不是老师，而是学生。

其实，无论是家长还是老师，从择名校，为孩子找一个好班级、找一个好老师的心态，就能够看出来，大家把老师作为改变孩子学习状态的“定海神针”，以为找到好的老师孩子的学习就没有问题，这就是没有摆正学生的主体地位。课堂教学中每个学生能接受多少，完全取决于他们的学习主动性。所以，一切以学生为中心也是课堂教学提升的重要方式。

（二）无法有效开展情感教学，对学生进行引导

无论是在社会中人与人相处，还是在家庭里，学校里，人们情感之间的交流显得尤为重要。对于学生来说，对一门功课的兴趣强不强，很大程度上取决于与老师情感的沟通，如果喜欢老师的教学方式和风格，那么，就会愿意去学习。而另一方面，很多老师教学效果提不上去，除了专业方面之外，没有与学生进行情感教学是重要因素。所以，语文教学也是如此，开展有效的情感教育，最大限度地走进孩子们的心里，这是教育者要特别关注的事情。

三、提高小学语文教学有效性的策略

（一）明确教学中学生的主体地位

一切为了学生，为了一切学生，这是很多教育者认同的观点。在语文的课堂教学中也是如此，将学生作为教学的主导。在课堂教案的设计方面，要充分考虑到学生对于课程的接受度与兴趣，将学生的学习收获作为衡量教学质量的标准，不断增强学生学习的积极性。这样与教师形成相互鼓励的“学习共同体”，不断形成良性学习机制，才能真正提升教学质量。所以，始终将教学的主体地位定位学生，一切以学生为中心去设计教学模式，才能为每个学生感受到教育带来的获得感和成就感，从而增强学习的自主性和内驱力。

（二）正确引导学生，提高学生的学习积极性

面对社会环境的千变万化，学生接受信息的渠道和方式更加便捷和快速，所以，社会上一些思潮对他们又有很大的影响。比如“拼爹论”“一夜暴富”“读书无用论”等，都在潜移默化地影响学生对于学习意义的思考。因为初中生是人生观、世界观、价值观形成的阶段，所以，极易动摇他们对学习的认知。这就需要我们的教师采取正确的引导方式，去提高学生学习的积极性，首先让他们认识到“学习改变命运”的道理;另外，就是在实际教学中设计一些学生喜欢的教具与环节，比如玩具、挂图、简笔画、音乐等，这样不仅在感官方面给予学生美的享受，更会提高他们的学习积极性。

（三）以故事吸引学生的注意力和学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，在语文教学中多加入一些故事性，对提升学生的注意力和学习兴趣大有帮助。比如在学习《枫桥夜泊》这首诗的时候，除了讲解每一句诗的意思之外，其实对于作者的介绍也是重点。首先张继不是才子更不是大诗人，而是一位名落孙山的考生，写这首诗的时候真是他看到自己落榜后，心情很不好的时候。自己一个人夜宿姑苏城外的小船上，看到夜晚皎洁的月光，听到寺庙敲钟的声音，以物言志，抒发了作者对于人生的思考。如果在教学当中，将课文相关材料进行深入的挖掘和思考，以故事性的情景展现给学生，对于提升学生的学习兴趣一定会大有裨益。

四、结束语

“师者，传道受业解惑”，几千年来，教师一直被奉为国家民族命运的“构架师”，每一位老师身上担负的责任很大。落实到每一堂课的教学中，能不能最大限度调动孩子们的学习积极性，对于每位学生的身心发展至关重要。再往细说，老师的每一句话，可能都会影响孩子的一生。这也就是教师与其他职业不同的关键所在，不仅需要良好的职业操守，更要发自真心去爱每一个学生。只有从这份初心出发，才会打开我们的教学思路，真正走进孩子们心里，上好每一堂课，成就学生美好的未来。以上就是我们对于小学语文教学的几点思考，在实际教学当中，希望可以为教育者提供一些参考。

参考文献：

[1]郑芳.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].甘肃教育，2018（20）：57.

[2]张海军.提高小学语文课堂教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：147+231.

[3]蒋精兵.谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].华夏教师，2018（14）：87.

作者简介：

李发生，出生年月：1967年8月，性别：男，民族：瑶族，籍贯：广西壮族自治区桂林市平乐县长滩实验小学，职称：中小学一级教师，单位：平乐县长滩实验小学，单位所属省市：广西壮族自治区桂林市平乐县，研究方向：小学数学教育。