新课改背景下初中语文课堂有效教学探索

潘培国

摘  要：随着初中阶段教育教学改革的进一步深入推进，传统的说教式、灌输式的课堂教学已经不能满足语文课堂教学的要求，也不利于培养学生的学科素养，需要初中语文教师进一步把握新课改的本质内涵，积极地在新课改背景下推进语文课堂教学的改革，并在该过程中大胆创新教法使用，不断提升课堂教学的趣味性，给予学生更好的语文学习体验。本文将结合新课改以来的语文教学经验积累，就新课改背景下初中语文课堂有效教学策略进行探索。

关键词：新课改;初中语文;课堂教学;策略;探索

追求课堂教学的有效性既是不斷改进语文课堂教学的目标指引，也是语文教师贯彻素质教育理念的重要一招，初中语文教师要积极抓住新课改的机遇，全面地就目前的语文课堂教学现状进行分析，并有效地改进课堂的教学方法和教学模式使用，以更好地适应新形势下语文课堂教学的基本规律，助力学生语文学科素养的培养。

一、有效进行教学，课堂氛围要良好

和谐友好与积极向上的课堂学习氛围对于激发学生学习热情、带动学生参与积极性等具有十分重要的促进作用，初中语文教师要重视起对良好学习氛围的营造，为学生在语文课堂进行更有效的学习创造前提条件。营造良好氛围，一方面，需要初中语文教师以一个较好的精神面貌走进课堂的教学中。例如，在教学过程中要精神饱满，充满热情，积极向上，并真正地融入到相应的语文教学内容之中，如讲到文章的高潮环节要慷慨激昂，要声情并茂，并积极地和学生进行互动交流，当学生答对问题时要给予一个赞同的微笑，让学生充满信心，当学生在学习中遇到了挫折，教师要及时帮助学生分析原因，给学生指引改进的方向等等，让班级中的每个学生都能够感受到语文教师的投入和用心，进而给予学生无声的感染和熏陶，让学生也认真听课，用心地在课堂进行相应语文知识内容的学习。另一方面，初中语文教师要积极地为学生构建各种教学情境，给予学生更好的学习体验。例如，在教学《登飞来峰》内容时，教师可以向学生展示问题情境，如可以展示出以下问题：说一下你对作者王安石的了解？这首古诗讲述了什么样的内容？每句古诗的意思各是什么？表达了作者什么样的情感等等，让学生围绕着问题进行积极的讨论，进一步加强课堂的学习氛围，让学生更好地来理解相应的知识内容，助力课堂教学效能的提升。

二、有效进行教学，教学方式要多元

不同的教学方式对于初中语文课堂的教学会产生直接的影响，而从以往的初中语文课堂教学方法的使用情况上来看，还存在着教法使用单一且固化的弊病，使得学生只能在课堂被动地听讲，无法有效地激发学生的学习欲望，语文教师要积极地对教法进行改进和创新，让课堂的教学方法使用更加多元化、丰富化，助力学生高质量地进行语文知识内容的学习。例如，在学习《登幽州台歌》古诗内容时，教师可以组织学生开展朗诵活动。首先，语文教师可以按照特质互补的原则将学生进行有效地组合，如将男生和女生进行组合，将学困生和学习优秀的学生进行组合，并让学生对朗诵的技巧、朗诵的情感抒发等进行讨论，为朗诵活动做好准备。其次，初中语文教师可以让学生分组走向讲台进行朗诵，而另外的小组则做好评价工作，如观察学生的朗诵是否存在错误、朗诵的情感抒发是否到位、朗诵过程中是否轻松自然等，按照一定的规则给予评分。最后，语文教师要做好活动后续的总结和归纳工作，如积极地让每个组派出代表上台发言，说一下自己在这个过程中取得的收获，并说出自己有疑惑的地方，给予有效解决，从而让有趣的朗诵活动助力学生更有效地进行语文知识内容的学习。

三、有效进行教学，课后作业要有效

课后作业布置是语文课堂教学的重要延伸，也是巩固学生学习效果、培养学生语言运用能力的有效途径，初中语文教师要认识到课后作业布置环节的重要性，进一步强化对该环节的重视力度，并全面地优化作业布置，助力课堂的高效施教。而在作业布置中要遵循以下几点原则，其一，契合教学主题、所布置的作业要和课堂的教学内容紧密相关，尽可能地涵盖到教学的重难点，并且可以做适当的拓展，以让学生通过做作业来进一步地对文章的内容进行深化认识。其二，重视实践作业。语文教师要改变以往那种偏重理论而忽视实践的作业布置习惯，积极地布置一些生活化、实践化的作业任务，有效地满足学生的学习需求。例如，在学习了《太空一日》内容后，教师不妨在作业布置中让学生自己动手查阅一些和太空探索相关的知识内容等，助力学生实践能力的提升。

总而言之，营造良好的课堂学习氛围、采用丰富化的教法运用、进行有效的课后作业设计等，是提升初中语文课堂教学有效性的关键所在，也是培养学生语文学科素养的重要前提，初中语文教师要进一步地对语文课堂教学进行“查漏补缺”，不断地分析、研究和解决制约语文课堂教学效率稳步提升的各种问题，真正满足学生在语文课堂的学习需求，助力学生学科素养的培养。

参考文献：

[1]相有元，陈雪萍.打造“活力四射”的初中语文课堂[J].课程教育研究，2019（50）：239-240.

[2]武爱秀.课改背景下初中语文教学思路与方法创新实践研究[J].学周刊，2019（35）：56.