小学数学教学中学生学习兴趣的激发

曾国清

摘  要：学习兴趣是学生主动学习、接受知识的内在驱动力，所以，教师在教学的过程中首先要激发学生的学习兴趣，这样学生才能够积极主动地参与到课堂的学习中，增强学生的学习和探究欲望，进而帮助学生获取知识，增强学生的学习成就感。小学数学是学生学习生涯中一个重要的科目，所以教师在数学的教学中应该注重对学生学习兴趣的培养，站在学生的立场上进行教学设计。本文主要介绍的就是在小学数学课堂教学中教师有效激发学生学习兴趣的方式和策略，进而给予广大教师教学上的帮助和借鉴。

关键词：小学数学;学习兴趣;培养策略

新课程改革步伐的推进，给教师的教学提出了新的要求。在课堂教学中除了要传授给学生基本的知识之外，还应该提高学生的各方面能力，激发学生的学习兴趣。但是就目前的小学数学课堂教学来看，教师在教学中始终占据主导地位，学生在课堂中只能被动地听讲，长此以往，学生的学习兴趣就会渐渐丧失，导致学生在课堂中也不会很好地跟着教师的节奏去接受和掌握知识。这是当下小学数学课堂教学中教师普遍面临的问题，所以，在之后的教學中，教师要转变教学理念，改变传统的应试的教育理念，将课堂归还给学生，创新课堂教学形式，进而激发学生的数学学习兴趣。

一、创新导入方式，激发兴趣

导入是教学过程中的第一个环节，同时也是一个非常重要的环节，对于吸引学生的注意力起着至关重要的作用。传统的小学数学课堂的导入环节，教师总是通过复习旧知识的方式引入新课，这对于思维较活跃的小学生来说很难在很长一段时间内吸引学生的注意力，因此，教师在小学数学的教学中应该要善于创新课堂导入方式，使得学生能够在课堂的一开始注意力就集中起来，从而为之后的课堂教学奠定基础。

例如，在教学《年、月、日》这部分知识时，在课堂的开始时，我跟学生们说：“最近学校打算举办一个文艺活动月，现在需要制作一个月历，这个任务交给了我们班，所以我们要充分发挥我们的创造才能和艺术想法来设计这个月历。”学生们听到要有活动举办了，瞬间兴趣就上来了，这时候有些学生说：“可是我们现在还没有学怎么制作月历呢？该怎么完成这个任务呢？”我接着跟学生们说：“不要着急，今天我们就来学习一下日历和月历的制作方式，学完之后我们每一个学生都要设计一个，最后进行评选。”说到这里，学生们对于接下来学习的知识就有了很大的兴趣，接下来的教学流程也就可以很好地推进。

二、创新教学方法，激发兴趣

教学无法，教有定法。这句话充分说明了教学方法的重要性。在小学数学教学中教师要善于创新教学方式，根据不同的教学内容设计不同的教学方法，进而增强学生对数学课堂的期待感，有效激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《观察物体》这部分知识时，为了更好地培养学生的空间意识，让学生准确地画出空间图形的三视图。我借助多媒体制作了一个动画，将学生所要观察的图形展示在动画中，教师通过点击“左转”“右转”的按钮就能够将图形进行方向的转变，这样学生就能够更加清晰准确地画出图形的三视图，同时在这个过程中，学生的空间观念和意识也有了很大的增强。因此，在小学数学教学中，教师要善于根据教育内容创新教学方法，辅助于课堂的教学，帮助学生更好地理解数学知识，进而增强学生的成就感和探索兴趣。

三、创新评价方式，激发兴趣

教学评价是小学数学教学中的一个必不可少的环节，很多教师在教学评价这一环节中由于方式方法的不客观，导致学生和教师很难发现教学中的问题。因此，在教学评价环节，教师也应该注重评价的互动性，创新课堂评价方式，让学生能够充分地参与进来，调动学生更好的学习的积极性。新的评价方式不仅仅是教师对学生的评价，还应该包括学生对教师的教学的评价，包括教师的教学方式、教学过程的设计等，学生可以提出自己的想法，然后教师就可以根据学生的评价来完善和探索出最佳的教学方案，进而优化课堂教学。同时，教师对于学生的评价，也应该不单单指考虑学生的成绩，还应该注重学生各个方面的表现，通过评价来帮助学生认清自身在学习过程中出现的问题，进而有效改正。这种互动型的评价方式，不仅可以促进学生的有效发展，调动学生参与数学课堂的积极性，还能够提高教师的教学水平，使整个小学数学课堂符合新课程改革的要求。

综上所述，在小学数学的课堂教学中培养学生的学习兴趣是符合新课程改革以及学生的发展的要求的，所以，作为一名小学数学教师，首先应该提高自身的专业教学水平和能力，之后充分发挥学生的主观能动性，了解学生的兴趣点，然后站在学生的立场上进行教学设计，充分调动学生的学习积极性，进而使学生在主动参与课堂的过程中掌握数学知识，提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]张艳.兴趣，学生学习的强大动力——浅谈小学数学教学中学生兴趣的激发[J].数学学习与研究，2019（07）：64.

[2]彭伙珠.点燃数学自主学习“引擎”——探究小学数学教学中学生自主学习兴趣的培养[J].数学学习与研究，2018（16）：99.