小学语文朗读教学中的几点新探讨

张金

摘  要：语文能力主要包括听、说、读、写，而朗读是十分重要的一部分。在语文阅读的教学过程中，运用恰当的、正确的、合理的朗读方式，有利于同学们更好的理解文章表达的情感，提升他们阅读的语感，帮助他们发散思维、发展语言，同时能够身临其境体会作者情感等。除此之外，朗读也是一种艺术的再造。朗读使无声的书面文字变成了有趣生动的口头语言，而且在朗读的过程中，眼、口、耳、脑等多种感觉器官共同发挥作用。这就调动了学生们学习的积极性，帮助他们更好地理解和记忆所学知识，从而提高他们表达自己的能力、理解知识的能力以及个性思维的发散。本文旨在探讨小学语文教学中的如何提高朗读的成效新策略，使得学生们更好的体会作者的情感。

关键词：兴趣;朗读教学;理解;个性体验;能力提升

在小学教学中，随着时代的发展，语文在学生们的成长发展中的地位可以说是越来越高了。这不仅是因为语文是能够体现学生综合能力的一门学科，而且也因为语文的教学对学生们健康的成长有着巨大的作用。而语文朗读能力作为同学们必须具备的一项能力，它不是单纯地教授知识和作者的情感，更是学生們锻炼自己的表达能力和理解能力。因此，我们要改善并提升语文朗读的教学，培养学生们的朗读能力。

一、设计贴近生活的朗读教学情景，提高学生的兴趣和积极性

来源于生活的事物，也势必能应用在生活当中，语文也是如此，知识是与生活息息相关的。在语文教学中如果能将教学的内容与实际生活联系起来，设计合理的并且符合二年级学生年龄思维的朗读教学情景，会大大的提高朗读教学的效果，调动学生们的积极性，激发学生们的学习的动机，从而来帮助学生们对知识内容的理解和记忆。例如：语文老师在教授《难忘的泼水节》时，可以利用多媒体让学生们看有关泼水节的视频，从而进入上课的状态。老师讲述泼水节的来源、历史以及泼水节的意义。在此基础上，老师引导学生们进行朗读，学生们可以选择自己感受最深的一段进行有感情的朗读。这样不仅使学生们获得除课本以外的知识，而且也更有利于学生们对知识的记忆。由此看来，恰当的设计朗读教学的情景，对学生们朗读教学效果的提升大有裨益。

二、注重朗读教学的引导，进行朗读示范，提高朗读水平

学生们的朗读能力不同于其他的听，说，写的能力，语文文章的朗读不仅需要投入充沛且真挚的感情，而且还需要结合当时的文章内容所表达的情感进行朗读，所以说需要一定的朗读技巧。因此，想要提高小学语文朗读的教学效果，需要结合当时的实际情景，给同学们进行朗读的示范，使同学们走进书本，理解课本的内容，体会文章的感情。教师在为学生树立榜样示范的过程中，不仅可以自身示范，也可以是榜样提供。总之，教师要尽力选择优秀的榜样，为学生提供正确的习惯和技巧，同时也提供了学习的动力。例如：在讲述《爱迪生救妈妈》这节课时，按照上述的教学节奏，获得了不错的效果。对于这篇文章的朗读，需要老师声情并茂的朗读，并在朗读教学的过程中，用有关乐于助人、爱心、救人等社会事件或者寓言故事来引导学生，从而培养学生们的爱母情怀。然后教师进行朗读的示范，用浓烈的感情色彩来表现出文章作者想要表达的内容和情感，使学生能够体会到那样的感情，内心受到感染。在此基础上，我安排学生带着自己充沛的情感进行朗读，教学效果不错。

三、借助恰当的活动，增进教学的成效

小学语文朗读教学，需要借助一定的学习载体。在传统的语文教学中，学习的载体一般是老师的讲授，而且在很大的程度上这样的载体存在单一性。在现实的教学中，小学生如果只听老师的讲授和讲解，比较难得到理想的成效。因此，在语文朗读的教学中要结合学生们的身心活动，来组织学生们进行课文朗读，从而使学生在朗读的活动中能更好地投入学习，理解课本内容，在学习中得到进步和提升。达成这样的目标，教师需要多给学生们朗读的机会，尽力提供朗读学习的平台供学生们进行朗读练习。同时也要在学习的过程中引导学生们有感情地朗读，从而理解和体会文章内容表达的情感。比如：在学习《雷雨》这篇文章时，借助朗读的活动，推动了小学语文朗读教学的开展，增加了教学的成效。在教学过程中，教师先安排同学们进行10分钟的自行朗读，要求他们读音要正确。之后利用多媒体播放《雷雨》的视频，学生们通过看视频，来进一步理解课文的内容以及作者的情感。然后再进行朗读，这一次要求学生们富有感情地朗读，这一过程就提高了学习的成效。

总而言之，培养同学们朗读的能力，提高语文朗读教学的成效，不仅需要老师的平常上课的指导以及督促，更需要同学们平常养成爱读文章，并且认真读文章的好习惯。读课文时要抓住两点重要的原则：第一是一定要认真读，一丝不苟地读，每个字的读音都要读对，每个句子都要捋顺。第二就是要从日常生活中的一点一滴去积累经验，要培养学生们口语表达的能力。在此基础上，教师结合学生们的个性特征来进行课程的安排和讲解，开展朗读教学的活动。只有这样，才能实现小学语文朗读教学的成效的提升。

参考文献：

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