浅析如何加强小学阶段的德育管理

郑素琼

摘 要：德育作为小学教学活动的重要组成部分，对于提高学生的思想道德素质和社会主义文化具有重要意义。因此，小学教师应重视学生的德育工作，不断提升学生的个人觉悟，促进学生的全面发展。本文就根据笔者教学管理经验，从以下几方面来对小学学生的德育工作展开探讨。

关键词：小学;德育;教育管理

在当前的小学德育工作中，许多学校可以根据具体的情况，进行一系列的道德教育活动，这些道德教育活动主要包括爱国主义教育、文明礼仪教育、身心健康教育等，同时也取得了显著的效果。但是，学生的德育水平和所提出的标准仍然相差很多，主要表现在以下方面：教师和家长受应试教育影响，对德育教育不够重视;开展德育工作时，教师和家长的手段比较单一;以及在开展德育活动时，缺乏实践体验，导致学生的思想与行动不符。这些都导致现在的德育工作脱离生活实际，常常是说起来的时候头头是道，做起来却显得力不从心。因此，我们就要注重德育教学活动的创新，以提升学生的德育教育质量。

一、注重关爱赏识教育，建立和谐师生关系

关爱和赏识是德育工作的关键因素和必要环节，只有给予学生充分关爱和赏识才能建立起和谐的师生关系，进而更好地进行德育教育。所以，作为教师一方面要以真诚的态度对待学生，给予学生充分的关爱，关注和了解他们在学习、生活中遇到的各种问题，并帮助他们解决，使他们充分感受到关心与爱护，从而能够对教师敞开心扉;另一方面，要实行赏识教育，即要善于和抓住发现学生身上的闪光点，肯定和鼓励学生的正确行为，包容学生的错误并引导他们进行改正，有效引导学生树立自信乐观向上的心态和正确的价值观。

例如，在小学阶段，大多数教师都是为了学生的学习成绩着想，却很容易忽视对学生的德育教育工作，所以，为了有效对学生进行德育工作，笔者通过观察与关爱赏识的方式与学生建立和谐师生关系。笔者班级有位学生，每天放学都是最后一个离开教室，不仅在教室完成家庭作业，还将教室的灯、门、窗等关闭，做好善后工作后才离开。所以笔者对这位学生重点观察了一段时间，发现这位学生不仅在生活中为班级默默付出，在同学遇到困难时，也会第一个站出来帮忙解决问题。基于此，笔者利用一次班会对该名学生进行了表扬与赞许，让大家更多的认识到这位学生，并鼓励其他学生多向其学习。本次班会结束后，大家似乎都受到了这名同学的影响，每位学生都积极为班级的建设出力，笔者在看到这样的和谐的氛围后，决定每周都会展开一次班级表扬会，对学生进行表扬和鼓励。

二、构建良好的班委会，起到良好带头作用

在小学班级管理过程中，除了要树立学生正确的观念之外，教师还要注重班委会建设。教师要借助班委会的建设来规范班级制度，让学生在班干部的带领下加强自觉纪律教育。同时，我们要充分发挥班委的带头作用，引领学生按班级管理制度处理各种问题，这样才能确保班级活动正常的运行，进而才能为良好班风的建设打下良好基础。

例如，在班委会建设过程中，首先就要制定符合适合本班的班规，以制度规范每一个学生的班级内部行为，有了制度建设的保障，才能确保班级活动正常的运行。制度主要涉及分解班级事务、建立班级的竞争机制、干部的竞聘上岗和民主班规等。需要强调的是，各项规定构建赏罚机制，赏罚分明，同时教师要树立自身权威，严格按照规定实行，保证日常教学活动能够有序进行。如此，在过饭的班规以及班干部的带领下，就能加强学生的自觉纪律教育，形成良好班风。

三、改善班级教育环境，规范学生个人行为

教师要想切实开展德育教育工作就不能只是纸上谈兵，一定要展开一系列的实际行动和教育实践，让学生在众多的实践活动中受到德育思想的感染。教师要不断改善所处班级的教育环境，多次开展形式丰富、内容有趣的德育实践活动，给学生带来不一样的心灵体验和感受，从而才能上升到规范每一个学生的行为。教师要根据小学生的心理特点和接受教育的程度设置有效的规范制度，要求每一位学生都要遵守。

例如，教师可以在符合小学阶段学生实际接受能力的基础上开展以爱护环境为主题的卫生教育活动，依托有趣的实践活动，让学生可以在实践活动中受到德育思想的感染。引领小学生进行有意义的德育实践活动：师生准备好手提袋共同收集报废的旧电池;在小区里或是街道随手捡起垃圾一同扔进垃圾桶;准备好劳动工具在社区或者公园大道卫生，让他们体会环卫清洁工人的不容易;一起步行去郊外植树为大自然做贡献等等，让小学生在有趣的实践活动中被德育思想所熏陶和感染。

四、开展多样班级活动，加强德育教育渗透

教师开展德育教学的关键问题在于如何做，假若教师的德育教学未曾落实，那么再完美的计划也只是镜花水月。故而，教师应当积极投身于德育教学中来，为学生制定多樣化的德育活动，通过简单愉悦的活动，引导学生提升自身品德。教师还能够通过邀学生身边的道德楷模和优秀人才进行演讲，使学生可以聆听这些优秀人才的故事，并不断提升自身的道德品质和文化素养。教师可以在特定节日展开相应的德育教学，使学生认识加以深化。

例如，在中秋节我们可以向学生讲解中秋节的起源、风俗文化等，让学生在聆听传统文化中，提高对祖国传统文化的认知和理解，增强其文化自信。同时，在端午节和国庆节，可以开展爱国主义教育活动，让学生了解先辈们创业的艰辛和不易，提升他们的爱国主义情操，并化为行动积极报效祖国。总之，教师要以多样化的活动为依托，积极推进德育工作的落实，提高学生的道德水平和文化素养。

五、沟通联系学生家长，形成道德教育合力

家长是学生的第一任教师，家长的一言一行都对学生起着重要的影响，因此，小学教师要认识到家长和家庭对班级德育的重要作用，通过与家长的沟通和联系，形成班级德育教育的合力。教师可以通过现代通讯软件即时向家长反应学生在校的基本表现，让家长对学生的发展状况有大致了解。同时，教师也要让家长明确班级德育工作的基本原则和德育内容，从而与学生家长共同制定适合每个学生个性特点的德育策略，让家长将德育渗透到学生的日常生活之中，引导学生养成良好的行为习惯，提升学生的道德素养，如此，形成家校共育合力，有效深化小学德育教育。

例如，为了形成家校道德教育，更好的完善学生德育教育，教师可以每月会定期展开一次家长会，从每位学生在学校的表现对家长进行分析，让家长注意到学生的哪些行为思想需要改进，了解学生在学校日常学习中的状态，另外，教师还可以为家长制定了“素质报告评价书”，让各家长分析自己对学生进行德育教育中的不足和疏漏，找到教育的不足之处后，在针对这点进行改善。这样，小学德育教育中，通过沟通联系学生家长，就形成了道德教育的合力，为学生营造了良好的德育教育环境。

总而言之，德育教育是开展其他教育活动的前提条件，教人先育人，德育也是管理好学生的根本，学校的纪律性不是靠管理者管理出来的，而是靠教育，学生自觉遵守出来的。因此，每一位小学阶段的管理者都要切实提升自身的道德修养，转变传统的德育观念，在进步的道路上，采取有特色的、适合学生发展的策略，营造良好的德育教育氛围，只有这样，学生才能得到最好的成长发展。

参考文献

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