信息化背景下的高职院校药理学课程教学改革

邱颖

药理学是目前高职医学院校新开展的一门学科，作为一门新兴的国家资源共享课程，药理学在高职医学院校课程教学过程中具有重要地位。融入高端的信息化成果，制作出一系列高品质的网络课程资源，并通过信息化网络共享的优势，把药理学科的教学重点和难点全部的标注出来，在课程教学改革的道路上不断探索，开阔学生的思维能力提升教学品质。

混合式教学不是一种新提出的教学方案，它是一种在教育形式不断改变教学内容不断深入的情况下逐渐受到广泛教学工作者热爱的教学方式。它其实是把传统教学和数字化教学的优点融合在一起，变成一种集各种教学方式优点于一身的混合式教学，从而达到更理想的教学目标。混合式教学需要在合适的时间内合理的应用教学设备使教学环境、教学设备、以及接受教育的人融合在一起，让学生开始主动的学习，达到更好的教学效果。混合式教学是将需要学习的知识穿插在一起形成思维构图，学生接受知识搭建桥梁。

课程改革是当今高等职业技术学校必须经历的，可以为学生学习专业知识提供更多的帮助。《药理学》是高职院校药学专业同学必须学习的内容，可以帮助学生完成临床医学知识和草学知识的融合，让学生在未来实践操作过程中可以有很清晰的专业概念，精确的掌握药量和药性的搭配使用，为病人的安全健康做出保障，并且在设计药方、提供咨询服务时也可以对号入座。这项科目目前开展了线上学习和线下学习两种方式，如果同学对课堂上老师讲的内容理解的还不够透彻，可以在课余闲暇之时打开手机通过网课进行深入的学习，而且这种混合式教学的方式正在逐渐的被推广。

1药理学精品网络课程的完善

为响应国家提出的构建课程教育资源板块这一号召，并参照教育部提出的课程建设应用与管理意见的相关文献，我校在逐渐完善精品资源共享课程的建设以及后期的制作，现在我校已经完成药理学制作的全部课程，并已经投入到学生的学习和使用中去，现阶段，老师们通过教研会上讨论的成果，对药理学课程教学的方法内容以及课程资源形式的设定进行进一步的探讨，并在逐渐完善的过程中。而且我校在学校官网平台上也展示了药理学课程的封面以及精品内容介绍，通过学校官网也可以直接观看药理学的相关课件和视频内容，还可以直接进行学习或开始模拟考试，加强学生的自主学习能力，让学生线上线下学习提高自己。另外教研室人员还对课程进行优化和设定，通过学校官网，可以直接将学习内容链接到互联网上进行深入的讲解和学习。

1.1完善教学视频内容

药理学教学资源主要是课程老师为学生提供的学习资料，其中就包括具有各种教学知识点的视频以及相关实验操作视频，这些视频可以来源于老师从精品网上下载以及教师亲手录制完成。药理学学习过程中，视频教学内容只占学习任务的部分百分比，如果学生想获得更高的分数还可以通过进行分析探讨、社会实践以及参加考试提高最终得分。但是通过对学生的调查了解，学生们大多数喜歡老师自己亲手录制的视频，这可以给他们一种是老师亲临现场为他们提供教学授课的感觉。在药理学视频制作过程中，老师还要倾向于对药物机理的讲解，运用一些简单的视频制作软件而将其中的教学原理、专业技术以及设计方法都进行强调。

1.2制定详细的教学策划方案

课程视频制作完成后还需要老师制定一些与课程视频配合使用的PPT教学课件以及合理的教学方案，在教学任务开展过程中，要严格按照教学方案中的流程执行，这也方便学生在学习过程中，在观看视频的同时可以通过教学方案进行指引，遇到不清楚的内容也可以通过教学方案进行解决。通过对学生的调查结果也可以发现，许多学生喜欢利用课程视频进行预习，通过视频内容简单的对本节课的重点难点进行了解，在课程开展过程中也可以对老师讲的内容有侧重点的听讲。但是在复习过程中，学生还要结合老师上课讲解时记录的笔记以及老师的教学方案，进行深入的了解和学习，因此老师在授课结束以后，要及时的把课堂上讲解内容的教学方案上传给学生们，便于学生进行自主学习时加深印象。

1.3课程探讨主题

施教老师需要提前进行备课，并设计好课堂中教学内容以及教学开展方式保证课堂时间充分利用起来，课程在进行讨论环节时，教师也要将需要讨论的内容和讨论的方向以及结果大概的设计出来。讨论内容的选定以及讨论结果的制作都是非常重要的任务，任课老师需要合作完成，并与临床医学教师进行沟通，最好通过走访调查的方式，找出真实的案例和最终病况的解决方式，在课程开展过程中让学生进行探讨，这项任务要持续进行，保证案例的新鲜度，随时对案例库进行更新换代，让案例库中的内容与时俱进。在线下老师还可以通过网络平台，给学生布置任务，让学生在课余时间找相关的文献进行学习，在课堂上，也可以让学生有所准备，讨论和辩解过程也可以有理有据更加顺畅。

随着我国高等院校教学方式的改革，许多高校已经从传统的讲授式教学方案中转变出来，目前学生的实际操作能力和动手能力更加被重视，我现在在开展教学工作时，也不断以真实社会中的环境为背景，让学生在未来的工作和发展中有更好的适应能力。目前混合式教学方式，正在逐渐的代替传统式教学方式，目前我校的管理人员正在与我市的药房以及药厂取得联系，建立出一系列与时俱进的实验室和模拟操作室，让学生在药房、药厂以及课堂三者之间随时转换，在此基础上还对课堂的桌椅形式进行了改变，将原有的排排坐桌椅改成了围圈式桌椅，老师在中心进行讲解学生围成一圈听讲，不仅加强学生的听课效率和理解能力还可以模拟职场氛围，加强学生在未来工作中的适应能力，不断的将教学过程和工作过程融合在一起，在学生未来走向工作岗位上也可以有备无患。

1.4课后作业的设计

自学校开始药理学线上线下教学开始，课程组老师就在不断完善教学资源管理库，学习内容以及学习形式设计妥当了以后，检测环节也是必不可少的，在设定习题库和试卷考试内容时，教师主要围绕教学内容以及职业资格考试内容进行设定。目前我校老师，共同努力设计出1000余道药理学习题，以及10套不同类型的考试试卷。习题库在学生自主学习和课后复习的过程中提供了许多的帮助，但每一章节教学任务完成之后教师会进行课后习题的发放，并定期的进行课后作业的收取和批改，在学生出现集体问题时，教师也可把它作为典型例题进行集中式讲解。考试试卷主要是为了考核学生的学习效果。以及对学习内容的掌握程度，试卷中包括了大量的案例分析题以及药学处方题，在考核学生专业水平以及基础理论知识掌握程度上，具有很强的针对性。

2课堂教学设计

近些年，我希望通过教学改革了已经大概完成了教学项目和教学整体的设定。通过对课程内容进行方案设定，开展混合式教学课堂，并对课程开展形式进行调整，将一些课外延伸点放在线下教学工作上，让学生进行自主的学习，并对学生进行鼓励和督促，通过线上学习完成对学生的教学任务，并组织学生进行线下学习对药理学知识做更深入的了解。例如在心血管药的使用这一章节学习过程中，在课程讲解之前，老师先将本节课的内容和任务，做一个大致的梳理，首先，让学生清楚教学目的（1）对中老年心血管疾病的发病率以及发病人群作出介绍;（2）除心血管疾病以外，对其他高血压高血脂药物治疗方案进行介绍;（3）对同时使用其他药物的患者用药注意事项做出介绍。并把相关的案例和药物之间的作用的相关视频上传到互动平台上，方便学生进行线下的学习。课程内容刚开始是老师可以先设置几个问题，对学生的预习情况做出了解。在保证，大多数学生都完成预习工作的前提下，引申出教学的重点和难点，逐步的开始教学工作，在这吃时间还可以穿插一些病症状态或出现病症前的反映，让学生进行表演活跃课堂氛围。随后老师提出某些问题进入讨论环节，最后老师对讨论的结果进行总体的评判，并并对心血管疾病用药的注意事项以及作用功效作用特点用药原则等，作最后一次系统的讲解，完成教学任务。整个教学过程应处于一种活跃的氛围，是学生学习为主老师辅助教学的一种形式，在课程结束后还要发放课后作业，并按周或按月进行小型考核，检测学生对心血管部位的了解程度。小心考核与课后作业是有一定区别的，在难度以及形式上都要有所不同，通过这种方式可以有效的对学生的学习情况做出了解，在未来教育工作开展过程中也可以有的侧重点，老师要不断鼓励学生提高自我继续完善。

3 总结

总的来说，在这个科学技术水平不断提高的背景下，信息化程度在教学工作进行过程中也提供了许多便利，通过这种线上线下结合的教学方式，让学生对药理学知识有更加深入的理解。混合式教学模式让学生从被动学习的形式中逐渐转换出来，学习积极度以及学习兴趣都在不断提升，通過线下对视频中的内容进行自主的学习，学生也增加了许多老师在课堂上没有讲解过的能力，比如对数据的分析处理能力、查阅文献能力的，这些都是学生在通过观看视频进行自主学习的过程中掌握的。在社会不断发展的过程中，信息化技术水平的合理运用可以为社会培养更多的全能型人才。

本文系安徽省高等学校质量工程项目，药理学教学团队（编号2017jxtd157）

（作者单位：黄山职业技术学院）