黑龙江省幼儿园教师信息素养建设研究

赵冬梅

自2015年“互联网+”计划实施以来，“互联网+教育”将创新与发展与教育相结合，推动教育事业的发展，从而使我国的教育进入了信息化发展的新阶段。随着信息技术与学前教育深度融合，以信息素养为核心的幼儿园教师队伍建设已经成为教育信息化指引下的幼儿园教育教学发展的重要保障。以黑龙江省的幼儿园教师的信息素养建设状况展开研究，分析幼儿园信息素养建设方法，为信息素养提升，促进我国幼儿教育健康长久发展提供参考。

1 对教师信息素养的分析

1.1 对教师信息素养的解读

从信息素养的概念理解角度分析现阶段的教师信息素养特点主要表现在以下四个方面：第一，在大数据环境下能够快速、准确的获取信息并且具备信息处理的综合能力。第二，对教师教学相关领域的信息有极高的感度，并且对信息具有辨别能力和评估能力。第三，具备充分利用获取的信息去解决教学实践中的问题的能力。第四，具备较高的安全防范意识和良好的信息道德。

1.2 教师信息素养的必要性分析

1.2.1 信息素养是时代发展的需要

随着信息技术在现代教育教学中的应用范围进一步扩大，在课堂教学中运用的更恰当，对教师的信息素养的要求也越来越多。特别是互联网时代，网络资源已经成为人们生活中重要的组成部分，对网络信息资源的获取、分析、辨别等方面的能力作为信息素养的重要组成部分，越来越受重视。

1.2.2 信息素养是教育发展的需要

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指引，幼儿园教师利用多方面的资源与社区家庭共同协作，为幼儿教育创造良好的条件，提供更符合幼儿发展的模式。在这一过程中，幼儿园教师要在海量的信息中快速准确的获取幼儿需要的相关信息，并且充分掌握信息资源的获取途径以及信息资源的运用方法以及应用时机。幼儿园教师具备信息素养不仅能提升幼儿园教师本身的教学能力，还能进一步推动整个幼儿园的教育教学发展。

2 黑龙江省幼儿园教师信息素养现状

虽然黑龙江省幼儿园众多，幼儿教师信息素养水平又受教育程度、个人综合素质、计算机水平等多方面的影响存在较大差异，但黑龙江省幼儿园教师信息素养整体状况如下：

2.1 信息意识较弱

对于新信息并不敏感，对信息的作用认识不清，是大多数幼儿园教师存在的影响信息素养的重要问题。由于幼儿园教师在信息技术方面并未受系统教学训练，因此，对于教育信息化时代的信息并未有强烈的认识。因此教师并不会积极主动的搜集有用信息而且也不能积极的发掘大数据环境下的重要信息，从而影响了教师信息素养的提升。

黑龙江省许多地区虽然教师在培训时会接触到信息技术以及信息素质对于教师的重要性，但受培训覆盖面的影响许多普通幼儿园教师以及偏远地区的幼儿园教师长久以来并不能接受有效的培训，造成信息意识薄弱，信息素养能力不足的状况。

2.2 信息知识水平不均衡

信息知识是支撑幼儿园教师信息素养的重要手段，但黑龙江省整体幼儿园教师信息水平存在着不均衡的状况，严重的影响了幼儿园教师信息知识水平。根据调查结果显示城市示范类幼儿园或各类省级、市级幼儿园教师信息知识水平较高，并且信息技术及其运用能力较强。word、PPt、windows 等基本操作软件知识掌握较好，年轻教师作为信息知识水平较高的人群，同样也掌握着软件的应用以及信息收集、获取，查阅的渠道和方法，能够有效的获取信息资源并应用于教学当中。偏远地区或小城镇，农村幼儿园教师由于缺乏信息化设备，对于信息技术的运用不足和信息知识水平较弱。并且接受信息技术和信息知识能力培训的机会较少，造成了幼儿园教师整体信息技术和信息知识水平不均衡等状况。

2.3 信息道德意识淡薄

在信息道德方面主要表现在幼儿园教师信息法律意识的强弱。通过调查得出，大部分幼儿园教师信息法律意识淡薄。很多幼儿园教师在工作过程中基本不能做到按照知识产权法规定使用别人的教学或研究成果，对电脑病毒、网络黑客等认识不够明确。

3 黑龙江省幼儿园教师信息素养提升的方法

3.1 幼儿园教师树立正确的教育信息化观念

幼儿园教师对信息素养的认识影响着教师对信息知识的态度，幼儿园教师充分理解信息化教育的内涵，从观念入手转变教师的态度，进而从技术角度的培训才能更有效地提升教师的信息素养，使教师做到信息搜集、处理和信息的运用能力的全面提升，从实践中转化信息只是，形成信息素养和信息及技能，进而提升幼儿园教师的全面素养。

3.2 促进信息化只是水平均衡发展

对于农村和城镇幼儿园来讲，黑龙江省应该组织考察队伍，实事求是地加大投资力度，农村幼儿园的信息平台建设提供必要的财政支持和政策支持，搭建网络教学平台，实现资源共享，改善教学环境。农村幼儿园和城市幼儿园之间可以建立网络资源共享体系，使优秀的资源得到更广泛的利用，同时也可以开展信息技术应用活动，以提升教师信息素养。

3.3 完善幼儿园教师信息素养培训

根据幼儿园教师不同需求开设信息素养培训。并且针对幼儿园教师信息素养和水平的不同开展个性化的园本培訓，有针对性地提升其信息知识水平和信息技水平，以满足不同层次的幼儿园教师的需求。园本培训可以是幼儿园内信息素养水平较高的老师，也可以聘请专门的技术人员依据幼儿园教师实际情况进行分层培训，既能满足幼儿教师的实际需求，又能提高其学习的积极性。另外，园本培训还要涉及到信息道德意识和信息法律素养方面的培训，提升幼儿园教师的信息法律知识和信息道德意识，进而在保证信息传播的安全性的基础上，更科学合理地搜集和使用信息资源，防止电脑病毒和黑客对信息资源产生的不良影响。

（作者单位：黑龙江省教育学院）