以生为本，寓教于乐

李燕

全球化进程的加快让“地球村”更加融为一体。这个时候统一的语言就具备着强大的力量。大家都在学英语，可能听懂外国人说话的人却不多。所以，从基础出发的小学英语听力教学就显得尤为重要。如何让学生听，如何让学生懂，这是小学英语教学的重中之重。所以，找到一种适合中国学生的听力教学方法，这既是课程改革以及英语教师的首要任务，也是帮助学生进行高效提升的有效措施。

1. 合理创设教学环境，促进学生能听会说

语言类的学习从来都是开头简单深入难，对于小学生来说，认识一个单词并能够拼写不是困难的事。可是，不论对于高等学府还是初级阶段的学生来说，听英语都是比笔试难上几倍的科目。究其原因，就是环境与氛围。环境可以说是除了先天条件以外最重要的外在因素了，它会影响生理与心理两方面，对语言的影响更是不可不提。所以，对于小学英语这一基础性的学习科目来说，推动大家讲英语、听英语是促进英语教学与英语学习必不可少的内容。

例如，教师在上课时必须讲英语。学生可能刚开始还不太适应，但是慢慢他们就能将听到的单词连词成句，将听到的句子形成一个概念。不仅如此，学生在平时也应该多讲英语，不管是“How are you？”或者“What happened？”这些简单的日常交流，还是定语从句、状语从句，都应该在学生嘴中出现。他们可能会由开始的“I am OK.”变为“Excellent.”，这些都表示环境对他们产生了积极的作用。当然，学生家里也要有适当的英语环境，早晨问好“Good morning.”，高兴时“Wonderful.”都能够再次加深英语单词的记忆，让学生完全适应英语听力，完完全全能够在国外生活，这才是英语教学中需要做到的。小学英语看似简单，却也是搭屋建桥的基础，教师一定要充分利用学校这一天然的环境，让学生去听、去说，去发现与创造，这才是能听会说，乐在其中。

2. 采用多样教学方法，优化学生学习体验

现如今互联网的飞速发展让我们的世界不再单调，各个国家的教学手段也逐渐随着全球化影响着中国。所以，我们要明白教学方式不应该只是传统意义上的黑板教学。因为我们有电脑、3D、AI，几乎所有带电的东西我们都能控制。所以，线上线下的学习方式更能优化学习效果，让学生在平面化的知识上覆盖更多立体化的理解，多方位的听觉感受也更能促使他们思维的发展。

例如，教师在听力教学的同时播放一些儿童类的英语节目，选择一些经典的动画片在课余时间播放或者在家中观看，可以让学生学习单词，而且还可以让他们找到自己学会的单词。在娱乐中学习，在学习中娱乐绝对是新时代的学习特色。除此之外，教师还可以通过游戏的方式让学生交流，以单词接龙、演讲游戏的形式让学生走上讲臺，勇敢运用，这也不失为一项良策。教师可以先说“Good.”，后面的依次“Door.”“Real.”“Look.”这样的形式。或者举办一个“Why should we study English？”的英语辩论会，要求可以不高，但是必须要让听的学生听懂，讲的学生说得明白。与此同时，教师也可以参与到游戏中，以一个带头人的作用引领学生积极发言，并且提供相应的场外帮助与单词互助。这样会让学生与教师之间在潜移默化中建立亲密的关系，为教学工作提供更多帮助。在游戏结束之后，教师也应该颁发奖品，不仅是获胜方的奖励，还应该有失利方的鼓励。这会让大家能够去感受得到优势的乐趣，胜利者更有信心参与学习，参与者更有激情迎接下一场比赛。娱乐游戏能够让学生切身体会另一门语言的神奇，让他们身临其境地领略到英语的奥妙。教学方式的提高，会使教师的听力教学工作更加具有生动性、活泼性。

3. 提升英语教师综合素质，提升课堂良性互动

教师是学生成长成才路上最大的助燃剂，在时代与科技的发展下，学生在改变的同时，教师应该也要有所改变。小学英语是启蒙教育，发音与拼写都是为以后打基础，如果没有教师教授正确的读法，如果没有教师正确的引导，那听力教学可能就不会成功，学生也可能不会有所收获。所以，教师要积极锻炼自身能力，与时代接轨，与世界接轨，也要主动从中国传统的身份中走出来，积极参与到学生的生活中，了解每一个学生的学习特点，因材施教，才能提升素质和寓教于乐。教师要把传道授业视为生活而不是职业，只有把生活中自己最自然的一面展现给学生，才能最大可能地将娱乐精神与学习能力有效结合。

例如，教师在听力讲课时遇到不适应的学生，应该先了解学生的生活习惯。如果他喜欢看动画片，则找一些相应英语资源;如果学生喜欢结伴出去玩，则让他尽量结识英语好的学生进行英语对话;如果他喜欢游戏，则可以推荐一下国外的益智游戏让他在玩的过程里学习单词。

教师也可以在业余生活时进行家访，了解他的情况，这也是一种检验学习情况的好时机。教师可以试着问一些简单常见的句式，如“Why do you choose the doll？”“Are you happy in the weekend？”。要注重学校与家庭的配合，注重家长与孩子的外语交流，那么在这样家校密切的合作下，在学生汲取英语知识的黄金时期里，学生对英语听说会学有所获，而且在满足于自身兴趣的基础上学好英语，教师也能成为收益对象而得到经验与阅历的锻炼，这何乐而不为呢？

4. 结语

以生为本，寓教于乐不是一个简单的话题，特别是对于小学英语教学来说，更是需要在改革与创新路上作为长期的前进目标。教学从来就不只是针对学生，教师在言传身教的过程中也应该找到自身问题，学会总结。总而言之，教学更应该注重兴趣与娱乐的结合，联系实际的听说练习也能让学生记得更牢，学得更快乐。

（作者单位：山东省蒙阴县第一实验小学）