如何在高中英语教学中培养学生的文化意识

何其林

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。文化意识又涉及文化获取、文化比较、文化交流、文化理解与自信、文化价值观和文化传播等维度。当今经济全球化进程正在不断推进，而各国文化之间相互理解与尊重，也随着这一局面的形成进而发展成为了一个关乎世界发展的重点问题，纵观教育方面与全球视角下的异域文化糅合关联最为密切的学科当属英语，所以在英语教学中渗透和培养学生的文化意识也成为了新的课题。由于文化定义之广使得文化教学往往找不到合适的落腳点，但这一落脚点可以由教师在实际教学中慢慢挖掘，并且从明确“文化”概念的基础上做起，着眼于对教材的挖掘，以及对实践活动和教学资源的扩充这几个方面，以此提高文化意识培养的可行性。

1. 从教材中发掘中西方文化的异同

教材是课堂教学的核心，教材科学的编排方式必定能够帮助教师大大提高文化意识培养的效果。所以，教师应当对其中的文化因子保持高度敏感，及时为学生提供有效的文化教学机会。在实际教学中，教师可以着重将这方面的教学内容体现为对国外民族历史、风土人情、传统习俗以及西方世界人们的生活方式、思维方式等多种方面进行教学。从教材中着手，教学就有了一个十分坚实且牢靠的落脚点，学生也乐意在繁忙的学习之中加入一些这样有意思的“小插曲”，增进学生的学习效果。以教学“Puzzles in Geography”一文为例，在教学文中“The greatest historical treasure of all is London with its museums， art collections， theatres...”这句话时，教师可以将其中涉及到的具有悠久历史且极具历史文化特色的戏剧艺术，作为培育学生文化意识的切入点。教师可以向学生播一段改编自莎士比亚四大悲剧之一的《罗密欧与朱丽叶》的同名电影片段，再播放莎翁的另外一部著名戏剧《仲夏夜之梦》的电影片段。当学生看完这些电影片段后，教师可以引导学生针对其中人物的性格、服饰以及语言风格展开探讨，同时针对其中学生提出的一个问题回答讲解：“blue”一词的含义有很多种，其中按照字面上的汉语理解，“blue”就是“蓝色”;而在西方人眼中，蓝色除了能够表现色彩以外，同时还有“忧郁的”“下流的”的意思。以此教师可以引出一个东西方之间因为文化差异带来的问题，进而帮助学生进一步理解西方文化以英语语言背景下的思维模式。

2. 创设文化氛围情境让学生切实性感受文化内涵

我国学生大多没有处在一个良好的英语语言环境之下，因此这些学生无法通过切实性的实践以及“耳濡目染”的方式，自然而然地将英式文化传统在意识层面内化在自己的脑海中。而文化教学的最佳方式就是在自觉与不自觉之间将其融入到实际生活情境中。所以，教师应当利用课堂内外充分的课余时间，尽可能多地创设帮助学生学习英语的文化氛围，让学生不知不觉地参与到英语文化学习当中，深化学生对英语文化的感知。以教学“First Aid for Burns”一文为例，教师可以让学生以小组为单位，编排一个有关于日常生活中烧伤急救的英文短剧，让学生在如此具有趣味性的日常生活情境中完成对话训练，并且在这个过程中，学生必须尽量还原英语的口语细节。教师可以让学生通过模拟英文电影中人物经历类似情境时做出的本能反应以及语气，尽可能地还原烧烫伤情境，帮助学生体会英语文化的独特之处，比如美国人会用“My God！”这一具有些许宗教性质的词汇来表达自己的惊讶，这就是一种西方语言文化思维的体现。

3. 通过扩大学生的阅读范围进行文化意识内在化培养

高中生往往要面临着高考这一现实带来的压力，所以日常学习基本上都以高考为核心，这样往往容易陷入“应试教育”的怪圈之中，使得学生丧失了自主学习的欲望与空间，这对于学生的文化教学无疑是一个致命打击。所以，教师在英语教学中一定要想尽办法扩大学生的阅读范围，通过阅读来帮助学生在无意识间将英语文化内在化。当然这种阅读不一定非要通过阅读文章实现，除了对书本的阅读以外，影视剧、戏剧等等都能让学生有效地学习外国文化，而且这些“可视化”的阅读内容都是学生能够利用碎片化时间完成的。除此之外，教师还可以建议学生去订阅一些经典的英文期刊，又或者是浏览一些外文网站，在学习之余经常翻看这些外语内容。这种的自由阅读方式以及与无意识的文化汲取，对语感方面的培养无疑会起到极大的作用，而且这些期刊与网站中经常包含一些国外特有的文化栏目，而且还夹杂着一些学生感兴趣的文化内容，比如传统体育文化和艺术文化等等，能够让学生在原生兴趣的驱动下自主地去阅读、了解英语文化。总之，教师应当在课堂教学中尽可能地为学生拓展学习内容，开阔学生的视野，丰富文化意识的培养内容，这样才能达到使学生不经意间获得文化意识培养的效果。

高中英语教学不同于其他教学阶段，在这一教学阶段教师不能仅仅满足于将教学目标定在语法以及词汇教学上。在这些基础的教学内容以外，教师还应当对学生的英语文化意识进行充分且有效地培养，帮助学生形成良好的英语学习习惯，丰富学生的英语视野以及对英语这门语言的理解与感悟。希望广大高中英语教师能够充分参考本文的内容，结合实际教学努力提升学生的文化意识，帮助学生营造一个良好的英语文化学习环境，为学生未来的英语学习以及人生发展做好充分准备与铺垫。

（作者单位：安徽省宿州学院附属实验中学）