在高中英语的学习过程中如何培养学生的英语交际能力

张琼仙

英语在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，但是高中的学生因为生活的圈子比较小，一般都是在校园里面，可能没有意识到英语的重要性。所以，教师首先就要让学生意识到一点，将英语的学习重视起来。另外，培养学生的交际能力不仅是对学生英语口语的训练，更是对学生的一个综合考验。一个完整的交流过程，学生首先就要能够听懂对方到底是想要表达什么意思，然后根据对方的要求做出回应，对学生的词汇和语法能力都提出了比较高的要求，让学生在不断提高自己交际能力的过程中全面提高自己的英语水平。

1. 加强学生的听力练习

培养学生交际能力最基础的一个步骤，就是要让学生能够听懂别人想要表达的意思，针对这一点，就要加强学生的听力练习。因為，学生之前都已经习惯了说汉语，在说话的时候就会很自然地按照汉语的语序，但是汉语的语序与英语有着很大的不同，所以在听力练习的过程中，也是对学生语法的矫正，让学生能够学会英语的语序规律。在一开始练习听力的时候，教师可以适当选取一些简单的听力材料，让学生先训练对英语听力的灵敏度，同时对一些学习能力比较差的学生来说，也不至于自信心被打击。

例如，在高中的英语课本“The Olympic Games”这个单元中，最主要的内容就是讲述一些与奥运会运动项目有关系的项目，在一开始训练学生听力的时候，教师就可以先选取一些比较简单的对话，让学生根据对话的内容来推测出对话者到底描述的是哪一个体育运动。等学生学会能从这种简单的小对话中获取信息的时候，教师就可以适当提高练习难度，找一些小的文章段落，让学生用自己的话叙述出来。在听力练习进行了一段时间之后，学生都有了一定的听力基础，教师就可以让学生有目的性地练习听力，为学生播放一些篇幅较长的文章，并且在放听力之前，给学生提出一些与文章的内容相关的问题，让学生在听文章的过程中去寻找答案，让学生知道重点内容，能够找到正确的答案，全面提高学生的听力水平。

2. 创造合适的交际环境

在传统的英语课堂学习中，学生很难有开口说英语的机会，时间久了就会让学生对开口说英语这件事情产生恐惧心理。所以，为了能够避免这一现象的发生，教师可以在课堂上营造一个合适的交际环境，让每一个学生都敢于开口说英语。在以往的英语课堂中，课堂上的纪律是比较严格的，学生在说话之前需要举手示意，这样无形中就成为了班级的焦点，对一些比较内向的学生来说是很难做到的。所以，教师应该给学生创造一个轻松的课堂环境，让每一个学生都乐意开口用英语来表达自己的观点。

例如，在高中的英语课本“Body Language”这个单元中，最重要的一个内容就是让学生学会身体语言。所以，在上这一节课的时候，教师就可以将英语课堂变成一个大的交流会，让学生不用举手，可以随时发表自己的观点和意见。教师也可以在课堂上做出一些比较简单的肢体动作，让学生用英语来翻译其中所包涵的意思，创造出一个可以用英语交流的大环境。在打消学生心中对于说英语这件事情的恐惧心理后，学生敢于开口了，就一定会进步。在学生说英语的过程中，若是有发音不正确的时候，可以在学生说完之后委婉提醒纠正。另外，在上课的过程中，教师也可以用纯英文与学生进行交流，让学生有更多可以开口说英语的机会。

3. 英语实践活动的开展

为了能够让学生意识到英语的作用，教师可以多开展一些英语实践活动。要为学生创建一个比较好的英语环境，在与不同的学生交流的过程中，可以纠正自己的错误发音，提高口语能力。为了能够让活动更加顺利展开，教师可以让学生自己制定实践活动的主题，以及活动开展的流程，也可以在每一次的活动中选出一个主持人来，让实践活动可以更加有序地进行。

例如，在高中的英语课本“Life in the Future”这个单元中，最主要的一定是让学生能够对未来的生活有一个幻想。所以，针对这个话题，教师可以让学生自己制定一个关于未来的主题活动，在交流的过程中，学生可以收集一些与未来有关系的模型或者书籍并带到活动会场，然后与其他学生交流自己的想法。为了能够让学生在活动中有目标，教师可以在活动开始之前，给学生一个在实践交流中要完成的任务，比如让每一个学生收集五个学生对未来的畅想，到最后的时候汇总起来交给教师，才算是完成了自己的任务。教师可以对学生的交流实践成果进行点评，让学生知道自己的优点和不足之处，并且在下一次活动的时候就可以致力于提高自己欠缺的部分。

学生学习英语的最终目的是要学会用英语去交流，而不仅仅是在考试试卷中得到高分。很多学生因为英语发音的问题，造成对开口说英语这件事情产生了恐惧心理，所以教师首先就要让这些学生能够消除心理上的恐惧，当学生敢于在教师和学生面前开口说英语的时候，就是一个很大的进步。同时，教师也要让学生将闲暇的时间利用起来，一点点提高自己的英语口语能力。

（作者单位：重庆市潼南中学校）