谈初中英语写作教学中的思维训练

薛建萍

在英语的学习与教学中，写作一直是比较困难的部分。写作是对于某一论点或者某一信息进行阐述、分析、描写，需要大量词汇、句型的综合运用，这也是中国学生在英语学习上的短板，也是在考试中失分最多的地方。思维品质是学好英语最重要的核心素养，想要学生学好英语教师必须要培养学生的思维能力，那么就要在课堂内外不断地对学生进行思维训练，才能取得一些成效。因此，教师需要结合教育部下发的教学大纲，并综合中考英语的重难点以及历年来的教学经验，对学生针对性的进行各种思维训练，不断提高学生的英语写作能力。

1. 英语思维教学的必要性

语言其实是一种思维的活动，语言用于表述人们的思维活动结果。英语是应用最广泛的语言，作为语言，自然要进行思维训练。在教育部下发的教学标准中指出，英语教学要培养学生的英语素养和思维能力，所以教师在进行教学设计时，也要注意设计一些培养学生语言思维能力的训练。英语课程不仅要教导学生基本的英语词汇、句型、听说读写等各方面，还要拓展学生的視野，活跃自身思维，展现出不同的学习个性，发展学生的综合素养。因此教学任务就要不断地从锻炼语言运用能力向培养学科核心素养转移，其中，思维品质就是英语学科核心素养的重要因素。也就是说，思维训练是学习初中英语必须要进行的任务。

2. 写作与思维品质的关系

思维品质是一个人在做事情时脑部思维的逻辑水平、创新能力等，是一个人思维的水平与特点，写作则是一个实在的表述，是一个显示的过程。写作是锻炼思维品质的手段之一，也是很重要的一个方法。在写作的过程中不仅能够锻炼学生自身的语言综合运用能力，还能锻炼自身的思维能力，不仅如此，二者是相辅相成的，思维训练也可以促进写作水平的提高。

3. 初中英语写作教学中的思维训练策略

3.1 复习旧知，形成知识体系与思维导图

首先，教师在上课前要带领学生回忆之前学习的内容，不要直接带领学生去朗读，要让学生们合上课本，自主地去回忆，当然也要给一些提示，比如给学生们看一下电子课件的文章动图，提出一些和课文相关的问题，问题层层递进涉及到课文的一些内容，这其实就是课文的一个思维导图。在上课前，教师提问和学生的回答形成一个有关于课文内容的思维导图，然后借助这个导图去回忆课本的具体内容，这些问题其实都是一个个孤立的信息，但通过思维将这些信息连接起来，就是一篇完整的课文。这样，学生也能更加深刻地了解这篇文章，从更多角度去理解内容。这种利用思维导图去回忆课文的方法，可以锻炼学生提取重要信息、分析文章大意、归纳基本内容等各种思维品质。层层递进的提问可以引导学生的纵向思维能力，也可以让学生们培养更加多样的思维能力。这样学生在写作时也会养成构建思维导图的习惯，并根据导图去完善内容。

3.2 学习新知识

只有在思考的时候才会进行思维活动，才能进行思维训练。因此教师在教导学生学习的时候，要不断引导学生去思考，对课文的重难点进行定点式提问，对于课文内容相关的问题进行拓展思考，集中学生的学习注意力。

复习完了之后，就要进行新内容的学习。教师要针对课文内容提前准备一些问题，借这些问题活跃学生的思维，然后再进行系统的课文内容讲解，分析课文的结构，由学生自主去归纳课文的段落内容。

课文的学习不仅要学习单词和句子的意思，主要是学习文章的结构框架，借鉴作者的写作思路，让学生总结作者在写作时的主要思路和文章布局。然后让学生去寻找课文中的重点句子，分析在何种情境下能够利用上，丰富自身储备，也能锻炼自身思维的归纳储存能力。

3.3 培养学生思维的灵活性与开放性

教师在写作前可以给学生规定一个大体的方向，比如介绍自己的家乡。首先让学生去了解自己的家乡，让学生们列出家乡的一些特点，比如“Where is my hometown？ What kind of scenery is there in my hometown？ Funny things happened in my hometown...”有很多问题可以列出来，不要去限定学生的思维，让他们在列的过程中训练自己思维的灵活性与开放性，在列好特点后，可以大概写一些自己可能用到的句式结构，进一步加深自己家乡的这一主题概念。

3.4 思维批判性与准确性的训练

学生在思考完自己的大体结构后，就要对自己列出的每一条进行审视，可以将自己列出的信息与学生进行交流，在交流的过程中去思考判断每一条信息是否有写作价值，这种交流的过程其实就培养了学生思维的准确性与批判性。教师的任务则是在学生进行交流的时候及时给予提示、帮助以及鼓励，以此来提高学生的思考积极性，加强学生调动思维能力的活跃度，学生在思考交流中，通过思维判断自己的信息是否有价值，哪些需要详细讲哪些可以点到为止。

4. 总结

英语写作是英语学习中任重而道远的一个部分，写作作为英语考试中占分比例比较大的模块，也一直是英语教师最头疼的部分。学生由于词汇范围、写作水平的限制而惧怕写作。其实，写作就是一个思维活跃的过程，并通过语言文字体现出来。从中文到英文的转换过程，更是思维训练高速运转的过程。思维品质作为英语学科素养中最为重要的一个部分，不仅能够对英语写作起到促进作用，对于其他学科的学习，也有促进作用。

（作者单位：桓台县新城中学）