应用型本科院校外国语言文学类创新人才培养模式

葛婉

随着全球经济的高速发展，社会对语言类人才的需求不断增加，对外国语言文学类人才提出了更高的要求。作为我国培养外国语言文学类人才的基地，新时代，应用型本科院校自身肩负重要的使命。目前，传统培养模式的各种弊端已经逐渐显现，高校需要在创新培养模式上投入更大的力量。本文探讨了应用型本科院校外国语言文学类创新人才培养模式，以期促进我国高校教学事业的发展。

一、概述

当前，越来越多的高校采用按类招生的模式。随着“一带一路”倡议的提出和深入人心，知识面广、语言水平高的创新型人才的需要量不断增加。在对语言进一步学习之前，各种外语专业人才需要进行公共基础课和专业基础课的学习，然后根据兴趣，选择适合自己的发展方向，避免成为单一型外语人才。其不仅具有较强的语言交流能力，也具有较强的专业能力，能够大胆提出想法、大胆进行创新，进一步创造就业机会。

随着经济全球化的深入发展，语言类创新人才的需要量不断增加。传统的单一型语言人才在实践工作中的弊端不断显现。各种外国语言文学类创新人才在经济发展中的地位不断凸显，高校急需打破传统的语言类教学模式，不断创新，多给学生灌输一些国外当前的发展动态和相关技术知识，还应该让学生多掌握一些我国的传统文化知识，吸引更多的外国人参与我国的经济建设。在实际工作中，我国各种外国语言类创新人才还承担着将我国文化产业推广出去的作用。

二、外国语言文学类创新人才培养过程中面临的问题

随着语言类人才需要的不断增加，我国在外国语言类人才培养中的投入不断增加，但实际教学效果并不非常理想。很多外语专业的招生人数不断增加，但培养出的人才往往创新型不够，综合能力较差，难以满足时代发展对语言类人才的实际需要。学生走向工作岗位后，实践能力较差，其问题主要集中在课程设置、教师观念、人才培养模式、学生意识等方面。传统的培养模式已经无法满足时代发展的要求。应用型本科院校需要进一步明确自身教学培养的定位，不断创新教学培养模式，为外国语言文学创新人才提供有效的平台。

三、外国语言文学类创新人才培养模式

（一）转变人才培养理念

为了进一步做好外语专业教学的创新工作，教育部积极听取了外语教学专家的意见，及时调整外语教学理念，鼓励各大高校不断创新人才培养模式，在夯实学生语言基本功的同时，通过方向型、辅修型、复合型等多种模式的应用，培养出更加适合时代需要的高素质外语人才。在实际开展教学的过程中，充分贯彻以学生为本的教学理念，学生不再单纯地接受知识，还需要具备一定的自学能力，能够主动和教师沟通，共同探讨出更加先进的教学模式，为我国国际化、创新型的外国语言文学类创新人才培养不断献计献策。

（二）采用多样化的教学手段

作为地方型应用型本科院校，其人才培养应该立足于当地的经济发展战略。虽然我国早就提出要培养复合型外语人才，但是受各种因素影响，尤其是信息沟通不畅，很多地方的本科教学依然采用相对封闭的教学模式，培养模式比较传统和单一。在全球经济一体化的背景下，为了进一步提高语言类专业学生的培养质量，就需要首先认清当前社会对语言类人才的实际需要，对专业教学积极进行改革，对教学资源的配给合理进行优化，进一步提升外语人才培养的层次性和广度。

（三）创新教学方法

高校要不断创新教学方法，建立多学科相结合的课程体系。为了响应培养实用性人才的需要，在对学生进行系统性的语言专业培养之前，应该让这些学生掌握其他专业的基础知识。在走向工作岗位后，为了进一步满足工作岗位的需要，外语类学生应该掌握外交、经贸、法律、金融类专业知识，将各种知识系统结合起来，并转化成自己的知识，为今后的工作奠定很好的基础。当前，地方性本科院校往往在其他专业课程的设置上表现不佳。为了有效解决这个问题，高校不仅要做好其他专业课的选择工作，还应该让这些课程和外语专业教学有效结合起来，让学生的知识变得更加系统。在教学内容的选择上，应该选擇难度合适的教材，让学生在公共基础课和专业基础课的学习阶段，可以掌握更加广博的知识，为进一步做好语言专业的学习打下非常好的基础，让学生的听、说、读、书等方面的能力都得到充分的提高。

（四）尽量与市场接轨

当前，复合人才培养观念已经得到广泛的认同。语言类专业教学应该打破各种学科之间的限制，让学生的理论知识和实践能力充分结合起来，有效满足全球一体化对学生培养的需要，进一步扩宽学生思维的结构和广度，将学生培养成宽口径、厚基础的复合型应用人才。

（五）提升教学的国际化程度

联合国教科文组织认为，只有各个国家在知识领域、文化领域充分合作，才能有效缩小发展中国家和发达国家的差距。这对语言类专业学生的培养提出了更高的要求，其不仅需要掌握过硬的语言专业知识，还应该掌握更多的外国文化知识和社会知识，并具有一定的工科类知识，能够充当高科技知识的传播者。此外，为了让国外人员进一步了解我国传统文化，语言类专业学生在专业学习过程中还应该多学习我国传统文化。在走上工作岗位后，其可以成为我国文化的传播者，以加强各国的文化交流，加大各国文化的相互融通。

四、将理实一体化教学模式应用在实际教学中

为了进一步提升语言类学生的实践能力，高校可以将理实一体化教学模式应用在实际教学中。在理实一体化教学过程中，教师应该采用启发式的教学模式，将演示教学、讲练教学等有效结合起来，通过多媒体技术、网络资源的充分利用，更好地做好组织教学、分组训练、操作指导、技术纠正等，不断提升学生的动手实践能力，激发学生学习的热情。

教师要做好备课，合理划分理实教学比例，以技能教学为主，注重提升课堂教学质量。因此，教师必须结合理实教学的实际要求，以学生的需求为教学目标，充分做好教学的反馈工作，及时了解学生的实际情况，不断对教学内容进行调整。

一是备课环节，立足本校现有硬件，选择合适的教学内容。教学期间，应该合理应用多种教学手段，如分组讨论、案例引导、示范引导、错误纠正等;应该注重挖掘学生的兴趣点，不断激发学生的学习兴趣。二是合理设定理实比例，不能简单以教学时间比例为划分依据，应该平衡好理论教学和实际教学的比例，不能简单进行完理论教学后，就立即开始实践教学。三是在实际技能教学中，教师应该少讲，学生应该多做，将课堂时间更多还给学生，教师可以尝试使用示范动作来代替黑板报，多给学生一些实践的时间。四是实际教学应该采用刚柔相济的策略，教师给学生布置问题，让学生可以尝试多种方法来解决，给予学生更多时间来查询相关资料，在娱乐中有效解决各种问题，不断提高学生的素养。

五、结语

随着时代的不断发展，人们对语言类专业教学提出了更高的要求。针对传统教学中出现的问题，人们应该高度重视，不断创新人才培养模式，将先进的教学手段应用到实际教学中。

（河南牧业经济学院）