魅力数学课堂四要素

焦冬洁

魅力，是极能吸引人的力量，自然流露出来的令人喜欢的感觉。教师，是一个“魅力职业”，教师只有在施教过程中绽放展现魅力，孩子的心灵才会像花朵般绽放，完成知识的吸收和道德的完善。正如《学记》中所述：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”本人根据多年的教学实践，总结出了魅力课堂四要素。

一、故事情境，激发兴趣

学生是学习的主体，所有的知识只有通过学生自身的再创造性活动，才能纳入认知结构中。要想使学生能够进行再创造性活动，首先就要让他们对课堂上的学习内容感兴趣。故事特别能激发学生的兴趣，给学生带来积极的情感体验。在打造魅力课堂的过程中，教师要注意创设故事情境。在教学《平行四边形的面积》时，我借用猪八戒和孙悟空帮老汉翻地的故事导入新课。这样的情境让学生对如何计算平行四边形的面积产生了浓厚的兴趣，使学生体会到数学知识可以用来解决实际问题的价值，印象深刻，永久难忘。

二、精心设问，引发猜想

在课堂教学中必须精心设问、巧妙提问，引发学生的好奇心，促进学生思考，鼓励学生大胆发问、大胆猜想。比如，在讲《圆的面积》这一课时，教师设问：平行四边形通过剪一剪、拼一拼，转化成了长方形;圆通过剪一剪、拼一拼，又能转化成什么图形呢？这个设问引发了学生的好奇心，促使学生边动手边操作。当他们发现把圆等分的份数越多，拼成的圆形越接近长方形时，就会大胆猜想：把圆等分的多一些，128等分、256等分、512等分……这样等分下去，拼成的图形又会是什么样呢？这个问题的提出，就像放风筝一样，把孩子们的思绪送上想象的天空，又能及时收回到大地。

三、宽松自由，内心飞翔

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”是一种理想境界。可一些教师在不知不觉中就给学生套上了枷锁，同时也给自己和这个课堂套上了无形的枷锁，令师生双方都很拘束。比如，有些教师为了让学生注意听课，就让学生手背后一动不动。这种姿势很像受审，哪能让学生放松地学习知识？我们应该营造宽松的课堂环境，让学生可以随时向老师提问，而不只是坐在座位上听老师讲个不停。

四、幽默風趣，添彩课堂

魏书生老师曾明确提出：“每堂课都需让学生有笑声。”幽默风趣的语言，不仅能使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。我在讲授同分母分数和同分子分数比较大小时，同学们容易记混，我就笑着说：“这周开不开运动会是不是得听领导的呀！因为‘上面说了算，所以分母相同，看上面的分子，谁上面分子大，谁就大。”借用形象的比喻，学生一下子就理解了难懂的内容。

争做魅力教师，打造魅力课堂是每一位教师的理想和追求，只要我们有心、用心，魅力课堂就一定会实现。

（责 编 行 之）