高职院校校外兼职教师队伍建设的问题与对策研究

在推动高等教育向前不断发展的过程中，作为高等教育重要组成部分的高职教育也面临很多的挑战。其中直接影响高职教育质量的教师队伍建设更需要对其进行改善。由于高职院校自身的人才培养模式，就需要一些校外兼职教师来给学生授课，但是由于相关管理制度的不严谨、忽视教师的教学能力、考评制度的滞后等诸多方面的影响，使得我们国家当前的高职教育教学质量受到重大的挑战。因此，为了进一步完善高职院校校外兼职教师队伍的建设，本文通过实证分析、教学管理等方法对其进行深入研究，从而最终为我们国家高职院校教育质量的提升奠定坚实的理论基础和实证依据。

在我们国家的高等教育范畴中，其中的高职教育主要为我们国家的建设和发展输送大量的技术型人才，因此为了保证其对社会发展的进一步促进，就需要不断提升高职教育的教学质量。由于高职院校自身的各类现实状况，仅仅依靠校内的教师队伍很难对学生的能力进行全方位教学，因此就特别需要从校外招进相关的兼职教师。但是在目前高职院校中的校外兼职教师队伍由于教学能力参差不齐、没有经过系统的教学培训、兼职教师考评制度的不完善等很多方面的影响制约，就会直接影响到当前高职院校的整体教学质量。因此，本文通过对当前高职院校校外兼职教师队伍建设的实际情况进行分析考察，并最终从政策法规的完善、严格聘任制度、完善教师培训等方面进行对策研究，以期为我们国家的高职教育发展提供重要参考意见。

1 高职院校校外兼职教师队伍建设的问题分析

近年来随着社会经济和社会文化的发展，也进一步促进高职教育的发展，并且在此过程中院校为了提高学生的技术型教学质量，也加大力度从外面聘用兼职教师。但是由于一个制度的不完善，以及对于实际情况判断的误差，就使得当高职院校中的校外兼职教师队伍建设面临诸多问题。

1.1 聘任目的片面，缺乏合理规划

通过课题组的前期调查发现，目前我国的很躲高职院校在聘用校外兼职教师的时候，均是临时决定的，当某个学科需要教师时才会去招聘，而且此时间段比较的短暂。很多的院校在招聘兼职教师是往往缺乏全面规划，从而缺乏对教师队伍的培训、转件建设等。

1.2 注重高学历高职称，忽视了兼职教师的教学能力和技术水平

因为高职院校中的学生培养，更多的是为社会培养更多的技术型人才，所以对于其学生的实践能力要求相对比较高。但是往往在高职院校在进行外聘教师的过程中，均不同程度的看重教师的职称、学历水平等，从而就忽视了高职院校教师应该具备的高实践操作能力，从而直接严重影响到其教学质量。

1.3 缺乏健全的管理制度和培养考核制度

一般情况下高职院校聘请的兼职教师其更多的时间与精力还是放在自己原来从属的企业中，于是就受到其企业的管理监督。而兼职教师与院校本身之间不存在紧密的管理关系，因此就会造成兼职教师队伍管理的滞后性。与此同时，很多的院校对于兼职教师的考评仅仅依靠学生的课堂反馈，其缺乏全面合理的考评制度。

1.4 缺乏有效的沟通和激励机制

在现阶段的高职院校中，没有设立有效的专职教师与兼职教师进行有效沟通的平台，因此，在关于教学对策、教学管理等方面的研讨时就会出现较大的分歧，在后续执行过程中就会直接影响教学。此外，院校对于教师的激励制度仅局限于专职教师，而对于兼职教师的激励也仅仅是提高课时费，缺乏其人文方面的关怀。

2 加强高职院校校外兼职教师队伍建设的对策

2.1 国家要完善法律法规和相关政策，促进兼职教师队伍的发展

目前的高职院校兼职教师的选聘到任用仅仅是通过学校和企业之间的合作来进行的，缺乏其法律的约束和保护机制。所有，首先国家应把兼职教师管理纳入到《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国高等教育法》等法律中，明確兼职教师的法律地位。这样一来，兼职教师也能够受到法律的约束，从而促进其教学质量和教学管理等工作;另一方面，有了法律的支持，兼职教师也可以享受到普通老师相同的权利，从而维护兼职老师的权益。同时，国家应该加强对于兼职教师队伍的管理与培训，使得兼职教师在获得高校教师资格证、岗前培训合格证等资格后再进入高校任职。

2.2 严格聘任制度

高职院校在聘任兼职教师的时候，一定要考察其教师的能力和相关的资质是否是当前学校和学生最为需要的，尤其是对于他们的专业实践能力进行严格把控。同时务必要选聘具有良好职业精神的兼职教师，只有这样才会对学生的技术教学负责，对自己的教学工作负责。高职院校在聘任兼职教师过程中要严格把关，以学校发展方向、专业的发展目标、在校教师学生数量为依据，制定出详细的招聘计划，主要包括所招兼职教师的人数、要求等。

2.3 优化兼职教师的考核评价制度

为了提高高职院校的教学质量，不仅要依靠相关的管理培训办法、政策法规等，而且还要督促兼职教师从自身出发对其教学质量的改善作出必要的努力。所以在对其进行考评时要利用全面合理的相关制度。通常情况下，院校在针对兼职教师进行考核时，应该包括职业道德、课前准备、教学方法、教学态度、教学效果等方面。

2.4 促进专兼职教师的团队协作

学校应该搭建必要的专业技术交流平台，使得兼职教师和专职教师之间有良好的沟通交流，进一步加强学生的理论与实践相结合应用的能力。此外，院校在制定专业发展目标、课程体系构建等工作过程中要积极主动地邀请兼职教师参与进来，促进兼职教师与专职教师的合作，不断拓展专兼职教师的合作领域。

基金项目：2018年市教科规划课题高职院校企业兼职教师教学能力提升研究的成果（立项编号：02.SGJ2018042），主持人：吴斌。

（作者单位：浙江邮电技术学院）