提高《康复心理学》教学效果的探索

孟文

康复心理学是高职高专康复类专业的必修课程，但在教学过程中，康复心理学存在着一些教学困境，为提高康复心理学的教学效果，提升康复专业的人才质量，本文主要探讨康复心理学教学存在的困境以及相应改进策略。

随着医疗科技的进步，患者的心理以及患者心理变化对所患疾病转归的影响越来越受到人们的重视，这就使得在康复医学专业中，加强心理学知识的学习是十分必要的。康复心理学是高职高专康复类专业必修课程，具有理论性与实践性、基础性与可操作性的特点。它是康复医学和心理学的交叉学科，它把心理学的系统知识应用于康复医学的各个领域，研究康复对象的心理特点，对康复对象出现的心理问题进行干预，以提高康复对象的心理品质和水平，从而有效配合生理康复，促进全面康复。

在实际教学中，康复心理学存在着一些教学困境，为了提高康复心理学的教学效果，提升康复专业的人才质量，本文尝试对康复心理学教学存在的困境以及相应改进策略初步探讨。

1 康复心理学教学存在的困境

1.1教师能力有限

康复心理学课程涉及心理学、临床医学、康复医学的内容，知识点容量多、专业领域跨度大，对教师的专业水平要求非常高，专职教师既要有心理学理论功底，又要有心理咨询与治疗业务能力、又要掌握疾病学和康复医学基本知识，这样的人才在康复领域是非常稀缺的。高职高专康复专业康复心理学的专职教师大多毕业于教育学、心理学、社会学等专业，基本没有医学或者康复医学背景，与伤、病、残疾等康复对象接触较少，虽然部分教师具有心理咨询师职业资格证书，但是缺乏心理康复实践经验，缺乏对伤病残等康复对象的具体认识，对其身心特点的认识往往流于表面化、概念化。与此同时，教师授课任务重、教学压力大，教师缺少时间和精力去进修学习和提升能力，从而影响教学效果。

1.2教学资源缺乏

表现在教材、教学案例、电教视频等教学资源比较缺乏。以往的教材主要针对本科阶段康复类专业编写，偏重理论性，实践性不强。近年来开始出现了一些针对高职高专康复类专业的康复心理学教材，但是总体数量比较少，虽然和本科教材相比体现了工学结合的特点，突出了心理学的有关理论和实用技术，但对于没有心理学学习基础的高职高专生而言从掌握基础理论到具备实践操作能力有较大跨度和难度。目前教学中使用的教学案例和电教视频主要是针对正常人群的相关心理咨询技术的培训讲座资料的资源较多，但针对伤病残等康复对象心理康复的相关案例与视频资源非常匮乏。

1.3教学实训不足

康复心理学是一门操作性、应用性很强的学科， 心理干预技术、心理测验、异常心理识别、伤病残患者的心理变化等都需要在实践中掌握，但是康复心理学课程一般很少安排学生去心理门诊或者精神科进行见习和实习，而且高职康复类专业学生的实习主要在医疗机构、保健机构等，学生在实习实训中更多是掌握医学康复技能，实习机构能够提供的心理康复的实习项目和有针对性的心理康复指导非常有限。从而造成学生实操性较差，心理康复技术水平较低，远离了培养技术应用型人才的目标。

2 提高康复心理学教学效果的对策

2.1提高教师专业素质

教师作为康复心理学的施教者，需要提升自身的專业能力，自觉打破学科壁垒，构建宽广的学科通道，专职教师必须要同时掌握康复医学、基础心理学、心理咨询与治疗、伤病残患者身心特点的相关知识和技能，这就要求专职教师必须逐步提高自身专业能力和素质，优化知识结构，进而提高教学的效果。提高教师专业素质一方面，可引进康复机构中有心理咨询师证书的康复医师作为聘用教师，缓解专职教师的教学压力，另一方面，通过定期培训或组织外出学习等形式加强对专职教师人员医学背景的进修和培训，丰富康复医学知识，同时，要求专职教师在教学之余通过下临床实践、通过心理康复技术、心理咨询技术等培训项目等提高自己的技能水平。

2.2丰富教学资源

教材是教学的基础，是提高教学效果的保障，因此要加强康复心理学教材建设，根据康复心理学课程培养目标和岗位的实际要求编写实用够用的高职教材。在没有适合教材的情况下，在教学时也可以立足现有教材，精选教学内容或者自编教材。教师在下临床实践时和培训学习中可以搜集整理相关案例资料、图片以及学科新进展方面的资料，在临床工作中录制心理康复工作过程的视频，以建设康复心理学教学资源库。在缺乏教学视频时也可以引入角色扮演法，让学生扮演不同的病患角色，表现角色的心理变化，模拟心理康复过程，加强教学效果。

2.3加强实训建设

建立心理康复实训室，在教学内容中适当缩减基础理论学时，增加实训课时，培养学生的实际操作能力，如训练使用临床常用量表、练习心理评估、分组练习心理治疗与咨询技术，如系统脱敏疗法、松弛训练等。在学生进行医学康复的实习实训中，明确心理康复工作任务和实训项目，由实习单位有心理咨询职业资格证书的康复治疗师进行有针对性的指导，鼓励学生在老师指导下敢于接触患者，敢于实践，走出教材，促进学生的心理康复实践能力。

3 结语

伤、病、残患者不仅需要进行功能训练，而且要在心理和社会生活上进行全面的康复，最终重返社会。作为对全面康复起重要支撑作用的康复心理学课程任重道远，提高康复心理学教学效果，才能帮助高职康复专业学生真正掌握伤病残患者的心理康复技能，培养出具备康复岗位能力的全面发展的高素质技术技能人才。

（作者单位：泰山护理职业学院）