初中物理教学中学生创新能力的培养

杨帆

当今中国正在不断推进符合现代社会发展势头的教育改革，并在初中逐渐使用。由于传统的教学模式不能够给初中生带来创新能力的提升，所以初中教师要根据初中生的实际学习情况，制定完备的教学方案，这样能够较大幅度地提高初中生的物理的综合素养。教师要在初中物理课堂上，运用多种有效的方法对初中生的创新能力进行不断培养，帮助初中生树立起科学正确的物理学习的思维能力，打下学习以后物理的良好基础。本篇文章根据初中物理的教学情况，分析并研究了怎样对初中生进行创新能力的有效培养。

传统的教学模式使用时间较长，导致现在的初中物理教师所采用的教学方式十分古板陈旧。在实际的初中物理教学课堂上，教学氛围是比较枯燥沉闷的，受这种氛围的影响，初中生的物理思维也变得不过活跃，较为呆板。初中物理教师往往会使用机械性灌输课本知识的方式，不管初中生是否能够接受全部知识，忽视了学生的主体地位。这种以教师为主的传统教学模式难以给学生带来较大的发展。因此，教师要学会改变自己的课堂教学的方法和思路，灵活应变地进行课堂教学方式的选择，使用恰当的措施激发初中生的物理学习创新思维，帮助初中生更好地进行创新能力的培养。

1 在初中物理教学中培养学生创新能力的原因

当今社会需要大量的创新型人才，为了提高整体人口素质，就要从初中开始对初中生进行创新能力的培养，并在初中教学推动素质教育的不断发展。在进行初中物理教学的过程中，教师要使用科学合理的教学方法提高学生的创新意识，并有效提升初中生的创新能力，从而实现初中生的全面发展。这些原因都使得教师在实际进行初中物理的教学活动中，要不断创新教学方法，抛弃过去的传统的陈旧机械式的教学模式，要依据初中生的实际学习情况，采取适合初中生的学习能力以及初中生性格特点的教学方法。最终要通过这些有效的创新教学方式，提升初中生的个人创新能力。

2 我国初中物理教学课程中出现的问题

2.1落后的传统的教学模式

现在有很多初中物理的教师仍旧采用过去传统的陈旧的教学模式，在课堂上进行机械式的讲解初中物理课本中所写到的为了公式和死板的理论，照本宣科地进行案例的结合理论进行讲解。初中生只是跟随教师的思路进行课本的理解缺乏实践，课堂氛围十分枯燥无味，学生也提不起对物理学习的较大兴趣。

2.2缺少实验操作机会，课堂互动性不高

有相当多的初中物理教师在实际课堂教学中，只是以自己为主体对初中生进行单面的知识传授，标记处课本的重难点让初中生进行背诵和记忆，对实验课的安排并不上心，即使有操作也是由教师独立完成，学生只是在讲台下看着教师在进行操作，初中生缺乏实验的亲身体验，教学课堂变得沉闷乏味和枯燥单调，初中生的物理学习积极性被打压，限制了学生的创新思维能力的发展。

3 在初中物理教学中培养学生创新能力的措施

3.1设立有效教学情境

只有当初中生产生了浓厚的兴趣的时候，他们才能够全身心地投入初中物理的学习之中，所以如何让初中生对初中物理的学习产生浓厚的兴趣，这是开展课堂教学的关键。为了全面调动初中生对物理的学习积极性以及学习的主观能动性，教师要在实际的初中物理教学活动中，有效改进自身的教学方式，转变陈旧的教学理念。在课堂教学中，把学生作为主体去进行教学活动，设立合适生动的教学情境引导初中生进入物理学习的氛围。这里用电路这课作为例子。教师首先要依据初中生的实际学习情况对它们进行一个分组，然后让初中生合理结合初中物理教学内容科学地选择实验所需要的材料，比如导线、开关、电阻和灯泡这些东西。接下来，教师可以根据整个实验的具体操作讲解其中的步骤，在进行指导初中生操作物理实验的时候，把每一步的深层原理告知学生并加深他们的理解。之后让学生根据实验所得出的结果进行探讨其中所存在的原理和问题，再由教师详细记录所有的探讨问题，在最后，教师要根据学生的具体探究结果对学生所进行的实验做出合理恰当的评价。

由于初中生知识面和理解能力的匮乏，所探讨出来的结果有可能是错误的，为了不打击初中生对于物理学习的积极性，教师在進行点评的时候，语气和措辞尽可能委婉一点。运用物理实验的方法表现一些课本文字，教师可以指导初中生进行物理实验的操作，展开思维，并让学生互相探讨，设立一个活跃自由的课堂教学情境。在这样活跃自由的课堂氛围中进行讨论，学生的创新思维便会被打开，从而能够更好地培养他们的创新意识。

3.2发挥学生的主体作用

在进行初中物理课堂教学的过程中，教师要明确学生的主体地位，发挥自己的辅助者的作用，帮助初中生进行创新思维的培养，激发他们的学习兴趣。比如当进行杠杆知识的讲解时，教师可以在课前把需要进行学习的内容写在黑板上，比如：杠杆的工作原理和其平衡条件以及在实际生活中的应用。之后教师要根据学生平时的学习情况对学生进行分组以及让学生对黑板上的问题进行探究。学生可以在查找答案的时候对课本知识有一个大致的了解，也可以对生活中运用到杠杆原理的物品进行回想。当讨论进行完毕，教师可以选取一部分学生对这些问题进行回答，让其他学生对这些回答进行补充。在学生探究杠杆的平衡条件的时候，教师可以把实验器材给到每个小组让他们进行实验并得出结论，这样学生通过亲手操作得出的结论更让他们记忆犹新。这样以学生作为课堂主体的创新学习方式可以充分让每一个学生参与到课堂学习中来，有效的提高了教师的课堂教学效率。而且这种小组讨论并进行实验操作的学习方式可以加深学生对知识点的学习程度，提升学生的动手操作能力，达到培养初中生的创新能力的目的。

3.3积极开展第二课堂

如果想要提高初中生的学习效果，教师可以在初中物理课堂教学中积极主动开展第二课堂。第二课堂，是指在课堂教学之外，可以采取一些其它好玩的教学活动丰富初中生的课余生活，拓展学生的知识眼界。当初中生的知识层面得到了不断的充实以及丰富，初中生的个人创新能力也会不断上升。比如这个让初中生自己进行小火箭的制作，在初中生完成小火箭的创作之后，教师可以带领学生找一块空地进行小火箭的放飞，并共同评判小火箭的高低。当教师组织学生进行这样的课外活动，在好胜心理的驱动之下，学生就会对小火箭产生浓厚的兴趣。在初中生开始小火箭的动手制作的时候，他们的个人设计能力以及实际动手操作能力也会得到较大的提升。教师要在初中生进行动手制作的过程中，选择恰当时机进行对学生的点拨。教师可以引导学生思考制作小火箭的过程中运用了怎样的物理原理并选择最优的制作方案进行小火箭的制作。在做完这些对学生的启发之后，学生就会结合自己所学的物理知识去进行小火箭的制作。这样可以较好的培养学生的创新思维能力。

3.4充分利用多媒体技术教学

现在社会，科学技术飞快发展，在课堂教学中，也有很多教师采取多媒体技术与上课内容相结合的方式进行教学活动，这种做法可以提升学生对于课堂教学的兴趣以及参与学习的积极性。比如进行流体压强与流速的关系的这节课的学习的时候，因为初中生对流体压强知之甚少并没有一个确定的概念，单纯让学生进行课本知识的阅读，学生是很难理解流体压强的具体含义的。所以，教师要借助于多媒体的技术，在网页进行流体压强的知识的相关搜索并展示给学生看，结合具体的生活实例使用动画的方式向学生生动形象地展示流速给流体压强造成的影响。现代的多媒体技术可以利用视觉把教学内容更加生动地展示给初中生，帮助初中生更透彻地进行教学内容的理解。另外，教师还可以使用多媒体给学生进行动画和音频的播放，这样可以较大的提高初中生对于物理学习的兴趣，让他们自己愿意去主动学习，这样可以较好地提高初中生的创新能力。

4 结语

根据全文来看，初中物理要激发学生的学习兴趣并培养学生的良好的学习习惯，教师要引导学生掌握正确科学的学习方法，这样才能更为正确的进行初中生的创新能力的培养。所以，初中物理教师要使用合理科学的创新教学方法让学生积极主动进行初中物理知识的学习，营造轻松自由的课堂氛围，活跃教师与学生的关系，这样可以全面提高学生的综合素质并培养其创新思维能力。

（作者单位：新疆生产建设兵团第三师五十团第二中学）