故事教学法在小学低年级语文教学中的应用

穆廷贵

许多小学生都喜欢听故事，在故事中有许多有趣、逼真的情节可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在小学低年级语文教学中，教师要善于引用故事教学法，使学生可以在潜移默化之间掌握知识，提高语文素养。

1 善于选择故事，提高学生学习兴趣

由于低年级小学生的年龄较小，活泼好动，在上课时很容易精力不集中，因此，教师要选择合适的故事吸引学生注意力，使学生可以听懂故事，满足学生的认知需求。教师要结合学生的年龄与心里特征筛选合适的故事，进一步提高小学语文教学质量。小学生的想象力很丰富，教师可以适当安排合适的小故事穿插在课堂之中，缔造轻松、活跃的课堂氛围。比如，在《姓氏歌》一课中，教师要明确教学目标，使学生可以通过本节课的学习认识、掌握七个生字。教师可以引入有趣的小故事，使学生认识字的偏旁，既可以通过口述的方式讲授故事，又可以将小故事做成动画片，通过多媒体技术展示给学生。教师可以抛出与历史文化有关的问题，引发学生思考。比如，教师可以问学生是否聊了解经典诗歌与文章，使学生带着问题交流和讨论。教师可以将我国的经典诗歌与文章充分为学生展示，引入课堂教学内容《百家姓》，再对教学内容进行展示，使学生能够对内容有进一步了解。教师可以在讲解知识的过程中继续插入小故事，随时抓住学生的注意力，使学生能够通过故事掌握知识。由此可见，将故事教学法与多媒体教学有机结合，就能够有效激发学生的学习兴趣，课堂内容不会太过单一，会使学生积极参与其中，对中国的百家姓充满探索欲望，这样就可以达到教学目的。

2 通过故事补充教学内容，提高教学效率

教师在课堂上要将故事与教学内容紧密结合，使故事的引入更加自然。故事的篇幅不宜过长，既要保证故事与教学内容主旨相符，还要尽量选择简明扼要的小故事对教学内容进行补充说明，使学生通过故事了解所学知识，学会思考，受到启发。经典、真实的小故事可以化繁为简，达到寓教于乐的效果，教师可以尝试使用。比如，在《吃水不忘挖井人》这一课中，教师要结合教学内容选择恰当的小故事，可以为学生讲毛泽东到江西省瑞金市沙洲坝后看到自己所住的村子人们喝的水总是浑浊的，对于这种情况，毛泽东选择与大家一起奋战，最终成功挖出一口可以喝水的井，这口井前后耗费十几天的时间。当地人对毛泽东充满感激之情，立碑以表示纪念。学生通过这一故事就能够了解到喝出清澈之水的不易，以及“挖井人”的珍贵。教师在进一步讲授这节课时就会变得更加容易，也可以在无形之中提高学生的思想觉悟，使其珍惜来之不易的幸福生活。

3 激发学生进行讨论，加深学习印象

教师除了要给学生讲故事之外，还要在课堂中与学生形成互动，为学生缔造自由学习的空间。在传统教学中，教师讲课一板一眼，学生听课较为被动，由于低年级小学生年龄小，不能充分表达自己的观点，因此，如果教师没有考虑到学生的感受，忽视学生自主探索知识的环节，就会影响教学效果，还会使学生逐渐对语文学习失去兴趣。因此，教师要改变传统思想，在讲故事的同时引导学生参与到教学活动之中。比如，在进行《春夏秋冬》这一课程的讲解时，教师可以合理安排课程，提前做好教学计划。首先，要明确教学目的，通过本节课是学生认识并掌握与春夏秋冬有关的词语，并学会正确朗读。根据教学目的导入课程，为学生展示关于春夏秋冬的图片，可以通过提问的方式使学生表达自己的想法，试着辨别画隶属于哪一季节，选出自己喜欢的图片，并阐述喜欢的原因。再引入汉字、与季节有关的小故事，进一步活跃课堂氛围。通过这一系列操作，学生可以逐步掌握春夏秋冬的词语，加深对知识的理解，还能够提高自主学习的意识。教师也可以通过这种方式提高教学效果，达到教学目的。

4 选择生活小故事，激发学生情感

在讲课过程中，教师要选择与生活有关的小故事，使学生能够感同身受，从而对语文充满亲切感。在传统课堂中，教师十分重视内容讲解，却忽视从身边入手，没有为学生准备丰富多彩的生活小故事，这样就无法带动学生充分投入到学习之中，没有充分学习到语文知识。因此，教师要注意这一点，将教学内容与生活相结合，拉近与学生之间的距离。例如，进行《我们的民族小学》一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，让学生可以认识穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬等生词。引导学生对民族小学学生的生活充满兴趣，能够感受到其幸福所在，这样就可以更好地掌握课文内容。教师可以为学生讲述与民族小学有关的故事，将其与课本内容相结合，这样就可以使学生更好地理解文章所表达的情感。通过恰当引入生活小故事，可以使学生积极参与其中，发表自己的想法和观点，激发学生的情感共鸣，使学生能够很好地掌握课文内容，提高教学效率。

5 采取多種方式，确保教材内容符合儿童需求

要将故事教学法与教材内容有机结合，使教学内容符合学生认知规律。教师可以明确教学主题，在授课过程中采用体验式学习、参与式学习等方式，将教学与学生的实际情况相结合，提高学生的参与热情。要充分尊重小学生，可以在课堂之初设计讲故事和听故事两个版块，使故事充分接近儿童的世界。学生通过听故事和讲故事就可以进一步提高语文的听说能力与素养。在故事中，学生会充满强烈的好奇心，这样就可以在潜移默化之间引导学生深入学习语文知识。

6 注重故事的哲理性，缔造恰当情境

为了提高故事教学法的价值，教师要尽量选择有哲理的故事。故事的哲理性越强，就会越容易启发学生的思维。故事内容要尽量短小，寓意深刻，使学生能够了解做人的道理，同时对学习充满浓厚的兴趣。比如，在学习《乌鸦喝水》的时候，教师可以引入乌鸦反哺的故事，使学生能够对乌鸦有更加深刻的了解，深刻体会到乌鸦敬老、孝敬的优秀品质，使学生学会感恩，对生活充满希望。同时，教师要设置合理的教学情境，确保故事能够在恰当的氛围中讲述和呈现，使学生有继续探究和学习的欲望。在愉快的教学氛围之中，学生能够深刻感受到知识的重要性，学会运用知识解决问题，能够不断丰富和提升自我。在小学低年级语文教学中，教师要将故事与情境有机结合，保证学生能够之身在恰当的情境之中，领略故事的主旨与内涵，从而达到教学目标。

7 提高故事的趣味性，激发学生的好奇心

应用故事教学法时，语文教师要选择合理的故事，保证故事有趣，有较强的吸引力，满足学生的心理需求。在教学中，要结合学生的喜好选择恰当的故事，保证故事与教学内容相吻合。在备课阶段，教师就要提前搜索、筛选故事，将其巧妙穿插在课堂之中，从而达到吸引学生吸引力的目的。比如，在教授《端午粽》时，教师要做好备课工作，在网络上搜索与粽子有关的故事，如屈原与粽子的故事，将中国的传统文化融入其中，使学生了解端午节的来历，激发学生的好奇心，使其具备深厚的语文素养。

8 重视故事多样性，丰富课堂内容

如果教师只选择同一种类型的故事，久而久之，学生就会产生厌倦感，对语文学习逐渐失去兴趣。小学生的年纪小，活泼好动，注意力不容易集中，教师在选择故事时，要重视故事的多样性，这样才能丰富教学内容。丰富多彩的故事能够拓展学生视野与思维，教师在讲课时，要考虑到这一点。比如，教师在讲授《四季》的时候，可以搜索许多季节的故事，例如土黄公公神话传说，关于春暖花开的成语故事等。

总之，教师要在教学中恰当融入故事教学法，使其有效辅助语文教学，激发小学生的学习兴趣。小故事可以活跃课堂氛围，因此，要将故事与教学内容有机结合，合理安排与穿插，与学生形成互动，使学生可以更好地了解课文内容，掌握重要的知识，达到相应的教学目的。

（作者单位：甘肃省民乐县新天学区钱寨小学）