小学语文教学中探究式学习的运用

张汉英

随着社会的发展与进步，我国的基础教育课程改革也有看更加深入的发展，小学语文是基础性教学必学科目之一，在基础课程改革中也进行了部分转变。小学语文顺应新课程改革使用看探究式学习的教学方法，本文主要对探究式学习的意义和概念进行探讨与分析，并将探究式学习在小学语文教学中的应用进行阐述，为小学语文教学的实践提供参考。

在传统小学语文教育中，学生通常处于被动状态，探究式学习改变了这一现状，并提升了学生学习语文的主动性和积极性，是学生们思维更加活跃，改善了传统小学语文教育中沉闷的状态。由此说明，探究式学习在小学语文教育中得到广泛推广应用是必然趋势。

1 探究式学习的阐述

1.1 探究式学习方式的概念 相关教育部门在《全日制义务教育小学语文课程标准》中提出要积极的倡导小学生进行自主合作、探究学习的方式进行学习，即探究式学习。探究式学习指在特定的领域或生活中确定主题，在教学过程中创建类似题目的情景模拟，使学生们自主的对问题进行探究，发现问题，并对问题展开调查与分析，最终找到解决问题的方法，從而提升学生获取知识和解决问题的能力。探究式学习就是一种使学生自主学习研究的新式教学方法。

1.2 探究式学习方式的意义 探究式学习方法能够提高学生的研究意识，增强学生逻辑思维能力，帮助学生快速掌握课堂中的知识，使学习能力得到提升，是一项非常重要的教学方法。同时，探究式学习还能够锻炼学生的思维能力，使学生们思维活跃，能够自主的去发现问题，收集相关信息，对问题进行分析并找到解决方法，探究式学习对学生知识的理解和消化吸收有很大的作用。探究式学习是一种自主学习模式，探究式学习也激发了学生学习语文的兴趣，改善了学生学习的态度，将学生从被动状态转变为主动状态，提升学生学习成绩。

2 小学语文教学中探究式学习的运用

2.1 增加情景式教学力度，提升学生自主学习意识。小学生的智力、心理都处于发展时期，如教学方式过于模式化会对小学生学习造成一定的难度，也不会去的理想教学效果。小学生年龄较小，思想灵动，因此小学生更容易接受探究式学习的教学方式，因此，教师在课堂上可以采用模拟教学方式，使学生们融入到教学情景中去，亲身去感受，去探究知识。例如在作者丰子恺笔下的散文《白鸽》的教学中，作者以准确、生动又形象的语言描绘出高傲的白鸽形象，教师可以大概将散文主旨和段落大意进行讲解，然后为学生创建散文中的模拟情景，组织学生通过角色扮演或讲故事的方式将白鸽的高傲形象进行展示。使学生参与到课堂教学中，使学生灵动的性格得到展示，增强学生的学习兴趣和自主学习的热情。

2.2 学生课前进行自主预习，培养学生自主学习独立思考的能力。探究式学习方式能够增强学生的自主学习能力，想要增强小学生自主学习的能力，教师在课堂上除了调动学生学习主动性之外，还可以组织学生进行课前预习。例如在《早发白帝城》这一刻的学习中，教师可以在诗词学习之前为学生布置一些课前任务，比如，总结一下学习过的李白的诗词，将诗词整理出来进行复习，对诗人李白写诗词的特点进行研究总结。与此同时，教师也可以为学生设置一些与《早发白帝城》这一诗词有关的问题，让学生们自主的研究诗词《早发白帝城》的创作地点、创作背景和创作年代，使学生们带着对问题的理解对诗词进行学习。

2.3 锻炼学生课后的探究性学习。教师可将小学语文课堂中的探究式方法延伸至课后，为学生布置一些具有探究性质的课后任务，帮助学生培养独立思考和观察生活的能力，提升学生课后自主学习的能力。例如，在《狼牙山五壮士》这一课学习之后，教师可以让学生们课后去搜集关于课文的电影、电视剧等，从而加深对文章的理解程度。除此之外，教师还可以让学生去搜集抗战英雄的感人事迹和感人故事，使学生去领悟英雄精神，学习领悟正能量，形成正确的人生观和价值观。经试验证明，举一反三的探究式学习能够帮助学生提升学习能力，掌握学习知识。

3 小学语文课堂实施探究式学习方法的作用与影响

3.1 有利于建立师生良好关系。探究式学习依靠教师与学生的探究合作和自主学习。小学语文课堂实施探究式学习方法能够转变传统小学语文教学方法中教师在讲台上讲，学生听的枯燥讲课方式。探究式学习方式能够在课堂上建立平等的师生关系，将学生转变为学习主导地位，增加师生之间互动次数，使课堂氛围变得欢乐融洽，改变教师在学生心中严肃古板的形象，使学生在轻松、欢乐的环境下学习知识，提升学生的自主学习性和学习能力。

3.2 有利于增强学生知识探索能力。小学生处于意识形成阶段，对外界新鲜事物感到好奇，教师应在这一阶段培养学生的探究性学习习惯，增强学生学习探索能力。例如在《我的伯父鲁迅先生》这一刻的学习过程中，教师要对学生们的文章理解进行引导，当学生们读到“哈哈大笑”这一段时，教师要引导学生思考人们哈哈大笑的原因，激发学生的知识探索欲望，让学生们带着疑问对文章进行学习。在问题探索中，教师要保留悬念，必要很早说的公布问题答案，而是引导学生结合文中故事发生的背景和文中故事人物的思想去思考问题，在思考问题的过程中，教师可以从文体广度和深度将问题深化，激发学生们的知识探索欲望，提升学生自主学习和独立思考的能力。

3.3 探究式学习方式使课程载体多样化。探究式学习方式能够改变以往传统教学方式中以教材为载体的学习模式，探究式学习方式采用多种教学活动方式和多个载体提升学生学习效果，使课程载体多样化，不再以单一的教材为学习载体。小学语文教材中涉及到多方面内容，与颜色、季节、自然、人物等多个方面息息相关。因此，教师要培养学生自主学习探索的能力，使学生自己发现问题，寻找与问题相关的资料并解决问题，学习课本以为的知识，扩展知识面，学生可以以多媒体、网络、图书或亲身体验等多种方式进行问题探索。此外，教师还可以为学生提供想关课外书籍，增强学生文化底蕴，激发学生求职欲望，拓展知识面。

4 结语

在传统小学语文教育中，学生通常处于被动状态，探究式学习方式提升了学生学习语文的主动性和积极性，是学生们思维更加活跃，改善了传统小学语文教育中沉闷的状态。探究式学方式能够增加情景式教学力度，锻炼学生课前进行自主预习，培养学生自主学习独立思考的能力，锻炼学生课后的探究性学习;建立师生良好关系，增加师生之间互动次数，使课堂氛围变得欢乐融洽，改变教师在学生心中严肃古板的形象，使学生在轻松、欢乐的环境下学习知识，提升学生的自主学习性和学习能力;增强学生知识探索能力;探究式学习方式使课程载体多样化，使学生成为多样化发展的人才！

（作者单位：莞城区英文实验学校）