关于在职研究生（学位）教育的几点看法

欧阳 秋兰

本文从在职研究生（学位）教育的理论入手，对在职研究生教育的优点以及其存在的问题进行深入探讨，结果发现在职研究生因为有着丰富的实践能力、优秀的专业能力、论文实用性强以及更加开阔的眼界，因而在研究生培养中具有其不可比拟的优势;但由于我国研究生教育还处在摸索前进中，其中存在的定位不清、生源复杂、出勤率低、师资力量薄弱以及教学质量难以保证的问题也不容忽视。

在国家综合国力不断提升和社会经济高质量发展的今天，对于高素质人才的需求愈加突出，再加上终生学习的观念深入人心，人们对于高内涵高层次教育的追求也不断提高。研究生自恢复招生以来，发展迅速，成绩显著，为社会输送大批高质量人才，加快了社会的进步和发展。在职研究生作为研究生的一种形式，是建設学习型社会必不可少的基础，满足了国家和社会对高层次学位教育的紧迫需求，经过近30年的发展，已逐步由高速发展向高质量发展转变，但是由于起步较晚经验不足等原因，在职研究生教育中还存在不容忽视的问题，因此，我们必须正视这些缺点，找出合理有效的解决方式，促进我国在职研究生教育的高质量发展。

1 在职研究生（学位）教育

在职研究生教育是在国家的计划之内，学习方式为半工半读，受教育者以在职人员的身份进行学习，这就意味着一半时间在学校上课，一半时间在工作岗位，因此便产生时间管理以及精力管理等问题。在职研究生教育作为研究生学位教育的一种类型，属于国民教育系列，自研究生招生制度改革之后，在职研究生被称为“非全日制研究生”列入国家统考，并且统一划线，在毕业后可获得由国家教育部颁发毕业证以及学位证，和全日制研究生具有同等法律效力。

2 在职研究生（学位）教育的优点

2.1 实践能力强

在职研究生生源为已经参加工作的人员，均有着丰富的实践经验，并且拥有比本科实践教育更加多元的实践方式，对于在社会上的应用有着自己独到的理解和感悟，大多数已形成自己的一套实践和工作模式，可以进行深入思考和研究探讨，为国家研究生教育贡献自己的一份力量。

2.2 专业能力强

本科生在毕业之后进入社会工作，大多会进行岗位培训以及不断优化提升，在工作中不断学习总结，不断进行岗位考核以及工作分析总结，已经基本形成相对完善的专业业务能力，很多在职工作人员因学历或者能力问题需要进行更加高层次的教育，因此，在其工作中已经拥有一定的专业能力，相对于全日制研究生有着明显的优势。

2.3 论文实用性强

理论来源于实践，在大量的实践中，在职研究生可以获得本科教育中所不能涉及的方面，对这些方面进行归纳整理思考研究，较容易发现新思路，提出新构想新理论，为科研事业做出与众不同的理论贡献。

2.4 眼界更加开阔

在职研究生拥有广阔的工作平台可以进行学习观摩等，见多识广，知识储备更加完善，有着比全日制研究生更加灵活多变的思路和见识想法，因此，在进行科研或者专业操作时更加完整有新意。

3 在职研究生（学位）教育中存在的问题

3.1 定位不清

在我国，很多人会将在职研究生教育和成人教育混淆，认为在职研究生可以根据自己的时间及安排自由选课，以至于主动性过强，产生难以管制和教育的问题。而在国外大多会以学分制和选科制来规范学生，以达到更加高效和高质量的效果。

3.2 生源复杂

如今我国的在职研究生年龄参差不齐，跨度较大，并且国家对于在职研究生招生难度较小，未作相对严格的成绩以及学科背景要求。在职研究生入学门槛较低并且个人能力也差异较大，专业理论知识相对薄弱。

大多数在职研究生就读目的为提升工作职位，相对于全日制研究生来说不够纯粹，学习主动性和积极性不够。并且无法全身心的投入学习中，很多在职研究生需要同时兼顾家庭、工作和学习，压力较大，从而产生各式各样的问题，学习功利性相对较强。

在职研究生相对全日制研究生来说，学费较大且不可获得奖助学金等，给在职研究生的就读产生相对压力，从而成为在职研究生报考的一大缺陷，很多资金问题的优质生源望而却步，因此，产生比较复杂的生源问题。

3.3 出勤率低下

在我国，在职研究生基本为有着稳定工作的工作人员，他们正处于事业的上升期或者家庭刚起步的时期，由于高强度的工作任务以及繁忙的家庭事务，因而在上课方面力不从心，导致上课出勤率低下，很多在职研究生甚至于不能如期的参加学习考核或者论文研究等，严重影响了学校教学工作的正常进行，导致在职研究生教育展开遭到严重阻碍，使其发展缓慢。

3.4 师资力量薄弱

我国在职研究生招生规模宏大，往往是全日制研究生数量的2-10倍不止，但是在职研究生导师数量并未因此而上升，因此存在师生比例失调，个人导师因为所带学生数量过大、科研任务重、教学工作繁忙，因此无法保证每个人的优质教育，以至于对于在职研究生的培养不能严格把关，使在职研究生的教育质量受到程度不等的影响。

3.5 教学质量难以保证

因为在职研究生的工作和学习任务重，因此或多或少的会导致其论文或考核不能达标，然而导师的比例过小以及事务繁忙，也不能为在职研究生提供全面的论文指导，导致很多高校无奈的放松对在职研究生的考核管理和质量要求，这就使得在职研究生的培养结果差强人意，教学质量难以保证。

4 对在职研究生（学位）教育的建议

4.1合理定位

由于国内很多院校以及学生对于在职研究生教育的认识不足，导致出现在职研究生教育混乱，培养目的及方式模糊。因此，招生单位应合理评估教育目标及教育方式，制定合理的培养流程;在招生过程中，应独立自主的考核学生的综合素质，择优录取：评估院校能力，合理的计划招生，明确招生目的，为国家和社会培养优质有创造力的人才，这一点和成人的通识能力教育有着很大的区别。

4.2 筛选优质生源

对于进入国家研究生考试复试的学生，应进行本科学习实践成绩评估、工作能力评估、科研学习能力评估以及上课时间评估，择优录取，选择更加合适的学生进行研究生教育培养，使师生比例达到合理化，更加明确以及有针对性的对在职研究生进行培养。

4.3 严格考勤制度，加强思想教育

在职研究生因为时间问题，出勤率低下并且对于学习重视程度不够，导致考核缺席以及论文质量下降，因此，应该加强在职研究生的考勤制度，保证学生学习时间，包括：指导员不定时随班听课、严格执行请假手续、实用学分制等制约学生、及时同学生进行交流、坚持课前或者课后点名以及将点名结果纳入考核成绩。加强对学生的思想教育，使在职研究生拥有一个积极向上的态度对待学习生活，提高学习自主性，并能主动与导师进行学习探讨。

4.4 加强导师队伍假设

我国大多数高效均实行导师制，这就意味着导师在在职研究生教育中承担着不可或缺的重任，能否培养出综合素质优异的在职研究生，决定于导师队伍是否同样强大，因此，学校应重视导师的学术能力、科研能力以及教育能力，组建优质的导师队伍，实行严格的导师审核和管理，制定相应的考核和奖励制度，不断提高导师的综合能力。

4.5 重视教学质量

严格在职研究生的考核制度和论文能力考核，创造出一套适合不同学生的培养模式，使在职研究生培养模式多样化，可以借鉴国外先进的方式，例如：学分制、弹性学制、选科制、任务制等，只要在职研究生获得相应学位所应该具有的能力便可以进行考核毕业，但应该设置最低学习年限，适当延长弹性学习年限。重视在职研究生的个人素质培养，培养出一批能为国家和社会做出贡献的优秀人才，为我国教育文化事业高质量发展出力。

5 总结

在职研究生是高校和企业单位为培养高层次人才所做出的重要举措，也是促进国家和社会发展的重要方式，因此，高校在职研究生教育要在实践中深入理解国家方针政策，着眼于社会未来发展，为我国教育文化事业增光添彩，培养越来越多的高素质高层次高水平专业技术人才。