高中化学教学中学生自主管理能力的培养

林鑫德

高中化学课堂上培养学生自主管理能力，满足新课程改革与素质教学的要求。化学教师通过学生自主管理方式完成化学知识学习，整个过程中教师起到指导作用，符合新课程教学理念。文中以学生自主管理能力为切入点，分析化学教学培养与提升学生自主管理能力的措施，实现全面落实新课程改革的目的。

1 引言

高中化学课堂教学过程中教师在学生力所能及的范围内，引导学生自己管控化学学习过程，独立自主的完成化学知识学习，激发学生自主管理意识并提高学生自主管理能力，响应新课程理念。高中化学教师联系教学实践，完成学生自主管理能力的培养，本文就此展开论述。

2 高中化学教学培养学生自主管理能力的重要性

2.1 满足化学课堂教学需求

高中教学主要形式为“大班”模式，也就是每个班级有45-60名学生，教学过程中普遍存在“学生多、教师少”的情况，尤其是类似化学这种“非主科”，大部分化学教师要承担2个或以上班级的教学。在这种情况下化学教师即便想要平等对待每一个学生，却也力所不逮，这是新课程改革效果有限的主要原因。每个学生都是独立个体，学生之间存在个体差异，能否依据学生特点、能力以满足每一位学生科学发展需求，才是真正有效的教学。

2.2 尊重高中生的心理特点

依据高中生心理特点，教学过程学生实现自主管理。高中生正处于青春期，这一时期会产生强烈的成人感与自我意识，很容易产生对成人的抵触情绪，不愿意听从父母或其他成人的意见。高中化学教学活动开展时，要尊重学生“渴望自由”的心理特征，将学生放在平等位置，培养学生自主管理学业的能力。教师利用自主管理方式开展教学时，要让学生意识到教师这一“坚强后盾”的存在，也就是达成在教师指导下的自主管理学习。

2.3 满足学生终身教育需求

随着人们综合素质提升，人们已经意识到终身教育的重要性。终身教育的主要内容之一就是学生自主学习，而一个人是否具有自主管理自己学习能力就变得很重要。学习能力中自主管理能力作为主要组成部分，培养学生学习能力的关键期就是青少年阶段，教师应该抓住这一时期，培养与提升学生自主管理能力，促使学生进入到高校或社会后，依然在生活学习中运用到这个能力，实现终身学习的目的。

3 高中化学教学培养学生自主管理能力的措施

3.1 重视培养学生综合能力

高中化学课堂上培养学生综合能力，要做到以下几点：

（1）培养学生学习自信心。化学教师课堂教学时可以将化学知识融合到现实生活中，将化学知识转为学生易理解的语言讲述，让学生意识到化学知识并不是遥不可及的，而是与现实生活存在紧密联系，激发学生学习兴趣。如：生活常见有机物知识点讲解时，教师可以将杜康酿酒及杜康儿子用酒糟酿出乙酸的故事，让学生明白我国古代已经有化学知识，化学知识在实际生活中扮演着重要角色，让学生明白乙醇与乙酸之间的联系，加深学生对这两种物质的认知。

（2）教师重视培养学生创造力与想象力，也是化学知识学习的关键，也是学生学习其他科目及未来从事工作必须具备的能力。教师化学活动开展过程中要给予学生自主发挥的空间，教师解决学生提出的各种问题，引导学生利用自主实验探究化学知识点，培养与提升学生自我管理能力。

3.2 创新化学课堂教学手段

化学课程新课标落实背景下，要求教师在课堂教学中发挥主导作用，引导学生顺利开展各类教学活动。化学课程本身具有较强实践性，化学教师要创新教学手段，重视培养学生实验能力与观察能力。教师向学生讲述化学知识的同时，要根据情况选择合适的教学方法。

高中化学教学中实验作为主要组成部分，在课堂教学过程中发挥着重要作用。新课标要求教学过程中教师强化师生互动，而师生互动的主要方式就是提问。化学教师在实验教学的基础上结合提问技巧，將化学实验作为问题背景，提高课堂教学质量。教师引导学生设计实验方案，并明确实验步骤、流程及所试剂药品。整个教学过程中教师对每一位学生的学习成果进行点评，并给出适当的指点与帮助措施，师生交流时对学生进行针对性指导，提高互动效果。

如，讲解氯气化学性质这一知识点时，教师完成演示实验：干燥的有色布条通过氯气;湿润的有色布条通过氯气。对比两组实验效果，学生会提出自己的问题：湿润有色布条出现褪色情况，而干燥的有色布条则没有变化呢？经过思考讨论，他们会得出氯气与水发生反应出现褪色结果，但又会产生新的问题：两者发生什么样的反应？以这个问题为基础完成化学探究实验，教师实验中详细观察实验步骤与流程，并对实验过程发生的问题给予学生指导，促使教师全面了解学生学习情况，根据学生情况及时调整与改进教学措施。通过实验+问题的模式实现师生之间的互动，拉近师生关系的同时提高课堂教学质量。

3.3 构建良好课堂师生关系

教师在展开教学的过程中要十分重视学生的主人翁意识，坚持学生学习的主体地位，在课内鼓励他们认真主动思考，学生的主体作用发挥得好，就能够有一个好的精神状态去进行学习，这也有助于帮助学生们形成良好的课堂参与度。在讲课的过程中，教师大多数会进行提问这一环节。可是学生们对于回答问题有着天生的恐惧感，一般情况下，没有人会愿意主动举手要求回答问题，都是在教师的要求下被迫回答的。这一问题应该得到学校和教师的重视。教师应该在课堂上因材施教，采用学生们喜欢的感兴趣的形式进行授课，提高他们的课堂参与度和积极性。

（1）教师在展开教学的过程中要十分重视学生的主人翁意识，坚持学生学习的主体地位，在课内鼓励他们认真主动思考，学生的主体作用发挥得好，就能够有一个好的精神状态去进行学习，这也有助于帮助学生们形成良好的课堂参与度。在讲课的过程中，教师大多数会进行提问这一环节。可是学生们对于回答问题有着天生的恐惧感，一般情况下，没有人会愿意主动举手要求回答问题，都是在教师的要求下被迫回答的。这一问题应该得到学校和教师的重视。教师应该在课堂上因材施教，采用学生们喜欢的感兴趣的形式进行授课，提高他们的课堂参与度和积极性。

（2）积极的情感可以调动学生的激情，新课改中提到：化学教学是师生交往，互动并且共同发展的一个过程。教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，教师有义务营造一个让学生自主发展的课堂氛围，教师要鼓励学生进行大胆的创新。教师应该改变以往的主体地位，要让师生关系变得平等，教师要尊重学生的想法，满足学生们的表现欲。俗话说：亲其师，信其道。使用相互竞争合作的方式进行学习，激发学生们的学习激情，最大程度的调动学生内在的潜能，在课堂上积极的去实践，开拓自己的思维。

4 结语

总之，高中化学教学中培养学生自主管理能力，要求教师提升学生学习效率的同时，帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生学习其他知识点，达成提升学生学习能力与综合能力的目的。化学教师教学培养学生自主管理模式要提供合适空间，培养学生自主管理能力，实现提升学生综合素质、全面落实素质教育与核心素养。

（作者单位：泉州实验中学）