试论以手机APP为载体的英语翻转课堂教学模式

袁点点

随着时代的发展和社会的不断进步，智能手机基本上都是人手一部，样式新颖、内容丰富、功能多样化。在传统的教育模式中，课堂上老师讲授英语知识。在今天，以手机APP为载体的英语翻转课堂教学模式 出现在我们的视野中。在全球化趋势不断加强的背景下，英语又是一种广泛使用的语言，意义重大。以手机APP为载体的英语翻转课堂教学模式逐渐被应用到大学英语教学实践中。

1 以手机APP为载体的教学模式

众所周知，随着手机技术的快速发展，智能手机目前已进入各家各户，学生人手一台手机设备是存在的事实，这为手机APP辅修英语翻转课堂的教学模式的实现提供了物质保障。其次，教育信息化不断深入，学校对信息化教学的重视程度越来越高，对信息化教学设备的投入越来越多，教学设备越来越完善。许多学校不仅要求教师将课堂上讲授的内容录成视频，供学生们下课学习，还开设了教育教学平台，开设网站，供学生们更好地学习，为翻转课堂的实现提供便利。以手机APP为载体的教学模式颠覆了传统的教育教学模式，学生们可以随时通过手机学习，复习老师课堂上讲授的内容。同学间也可以进行深度的交流、激发同学们的学习兴趣，使学生们更好的从中获益。在传统的教学模式上，教学一般局限于课堂，而以手机APP为载体的教学模式解决了这一问题。以手机APP为载体的教学模式有很大的发展前景。

2 英语翻转课堂的意义

每个人对事物的理解和认识都是不一样的，每个学生对知识的理解和掌握都是有差距的，因而出现了有些学生学得快有些学生学得慢的现象，翻转课堂则有限解决了这一问题。英语翻转课堂达到了培优补差的效果，让学生共同进步。其次，英语翻转课堂有全面提高学生英语能力和水平的作用。听说读写是英语的四项基本功，而传统的填鸭式的英语教学模式忽视了听说读这三项基本功，只是片面地培养写的能力，翻转课堂还减轻了老师的教学能力。英语翻转课堂共享了教学资源，使教学内容的设置、教学活动的设计更加完善。节省了教育教学时间，提升了工作效率，减轻了教师的负担。以手机APP 为载体的英语翻转课堂教学模式将进入我们的视野，帮助学生们更好的学习知识。提高学生们的英语听说读写水平。

3 英语的教育教學模式

3.1“以学生为中心”的大学英语课堂教学模式

首先，转变教学观念和学习观念，创造“以学生为中心”的大学英语课堂教学模式，优先考虑学生们的想法和感受，真正做到以学生为中心的英语课堂教育教学模式。学生英语水平的提高离不开教师，教师要树立为学生们服务的意识，帮助学生们不断学习获取知识。教师在“以学生为中心”的英语课堂教学中发挥主导作用，也是教师为学生提供学习服务的意识的体现。其次，教师在“精讲”上要下功夫，在设计练习上下功夫，也要在设计活动上下功夫。从而，完善“以学生为中心”的英语课堂教学模式。

3.2确立大学英语课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位

在大学英语学习过程中，教师占主导作用，学生占主体地位。大学教学传统模式中，是以教师为中心，这种教学模式的转变可以帮助学生更好的学习。在大学英语学习的过程中，教师的职责不是削弱了，而是加强了。教师仍然是课堂教学的主导，教师的主导作用表现在：决定学生该做什么，何时做，怎样做。教师的主导作用贯穿于教学工作的始终。大学教学工作的完成离不开教师，教师是教育教学工作中重要的一部分。确立课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位是十分重要的。

3.3大学英语教学中，要营造民主平等的教学氛围，激发大学生的学习自由感

在大学英语学习过程中，学生的自主性是很重要的，一个学生只有愿意学，发自内心的去学才能达到事半功倍的效果。培养学生自主学习意识，开启知识之门。与此同时，安排小组合作，开展互动教学活动也是非常重要的。在进行互动活动之前，教师应该合理安排和组织好小组。我国的学校一般班级较大，且全班学生的学习基础不同，思维有差异，智力有高低，理解能力有强弱。因此，应在全面了解班级学生情况的基础上，将学生差优搭配，分成若干个小组。这样有利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进，可以扩大学生的参与面，让全体学生真正参与课堂活动。教师不能独自站立于讲台，应循环于各个小组之中，必要时对某些小组提供帮助和指导。

4 结束语

总之，翻转课堂的教育教学模式在大学英语的教学中发挥着积极的促进作用，而且英语翻转课堂是大学英语改革创新的一条出路。在翻转课堂中，学生们不再只是围着教师转，学生通过丰富的网络资源去学习知识，教师和学生的角色也发生着观念性的变革，大学英语教学在此模式的引导下会越来越完善。同时，大学英语教师需要在充分了解并认识翻转课堂特点的基础上，加强这种教学模式的应用，从而凸显出教学价值，促使学生更好地学习英语，帮助学生打下坚实的基础。

（作者单位：西安铁路职业技术学院）