论高职院校生态德育的目标与策略

嵇恩华

当前社会经济的快速发展，生态环境问题也逐步严峻，生态环境问题是当前人们亟待解决的重点问题之一。随着时代的不断发展，社会经济水平的不断提高，生态德育理念应运而生，生态德育理念是高校进行德育教育中的重要构成部分，而高职教育是培养应用专业化人才的重要场所，属于高等教育的重要组成部分，所以在新时代必须要充分重视培养学生的专业技能，也应当结合社会发展需求以及时代的变化对学生进行生态德育教育。潜移默化的引导与帮助有助于规范学生人与自然的价值观念，使学生树立正确的环境保护意识及能够促使学生全方位发展，也能够有效缓解生态环境保护问题。所以本文基于此背景下分析探究生态德育的基本内容，以及高职院校生态德育教育存在的问题，并提出具体的德育教育方法，旨在进一步提高学生的思维认知水平，切实提高高职院校生态德育教学效果与质量。

1 引言

在德育教育属于高校德育教育中的重要组成部分，生态德育教育有助于规范人与自然间的关系，属于学生人生观和世界观、价值观的重要构成部分，在高职院校教育教学过程中，不仅要充分重视专业课教学，也应当对学生进行生态德育教育，有助于摒弃传统教学理念的束缚，使学生形成科学完善的思维认知，能够养成爱护自然的良好习惯，有助于推动社会可持续发展。但是部分高职院校在实践教学过程中，并未正确认识到生态德育教育的重要性，也缺乏基础理论教育，所以生态德育教育效果差强人意。

2 生态德育教育概述

生态德育是基于纵向和横向基础上提出的新型德育教育观念与典范，生态德育教育能够使学生对自己的社会行为进行伦理分析和评价，能够教导并使学生正确处理自身与他人、社会与集体的利益关系，在日后的交往过程中能够构建完善的与人交往关系，摆正未来发展位置，做到人与社会和人与自然和谐相处。可以看出生态德育教育属于宽阔的德育教育事业，能够引导学生热爱生活，热爱自然。

德育教育的内容是引导学生规范与自然的发展关系，构建人与自然和谐共处的生态模式，摒弃传统以人为中心的盲目资源开发关系，所以在生态德育教育过程中要求学生必须要尊重自然并爱护生命，能够节约资源并保护环境，提倡人与自然和谐友好相处的同时，能够做到感恩社会感恩自然。在实际生活中能够做到应用可再生资源以及环保材料，提倡可重复利用的节俭生活模式，不提倡盲目攀比消费。高职院校进行生态德育教育，应当树立以自然为中心的教育发展观念，传统以人类为中心的模式，由于人类属于自然中的一部分难以脱离自然而单独存在，人类也是地球生态圈的重要一部分，也无法脱离地球生态圈，所以人要想可持续发展就必须依赖地球自然生态圈，能够将自身视为生态圈的普通议员，却不是特殊的组成部分，才能够正确认识并摆正自己与自然的位置关系，树立正确完善的生态保护观念。由于生态德育属于社会公德、思想政治教育中的重要构成部分，所以开展高职院校生态德育教育工作，有助于提高学生的道德素养，有助于促使我国教育事业可持续发展。当前我国经济水平不断提高，环境污染情况也极为严重，所以必须要充分重视学生的生态德育教育，构建和谐文明社会，才能够促进国家可持续发展。

3 高职院校生态德育教育存在的问题

3.1 忽略对学生进行生态德育教育

生态德育教育属于思想政治教育与道德教育中的重要构成部分，但是却并未受到教师的重视，在传统德育教育过程中通常是培养学生的社会价值观念，主要包括学生对于社会和集体、国家以及相关事务的意识和态度，主要规范学生与人的交往关系以及社会和国家的关系，但是这部分的德育教育内容，忽略了学生与自然界间的关系引导。虽然目前生态德育教育成为了高职院校教学中的重点课题，但是部分高校的生态德育教育仍然停留在初级发展阶段，仅有少部分教师将生态德育知识贯彻落实到实践教学过程中。由于高职院校是培养应用，技能型人才的场所，在教学过程中，教师过于重视专业技术教学，却忽略了学生的生态德育教育，培养采用传统固定的教学模式及重视学生的技能培训，却忽略了素质化教育，也难以将生态德育教育贯穿落实在实践教学全过程。由于教师教学观念并未构建完善，也难以提高生态德育教育重视程度，难以将立德树人当做教育的主要目标，所以难以有效开展并实现生态德育教育。

3.2 缺乏高素质的师资团队

由于并未正确认识对学生进行生态德育的教育重要性，所以仅有少部分学校会招聘精于生态德育的教师，虽然部分学校有生态德育教育专业，但是人才培养较少，所以存在师资匮乏问题。高职院校教师将培育学生的专业技能当做教学的重要目标，所以教学方式也仍然采用传统的讲授式与灌输式教学方法。即便开展生态德育教育，对学生的具体要求也较低，只需要学生掌握基础知识便可。但是高职院校生态德育教育的最终目的是使学生能够学以致用，教师也必须具备从事生态德育教育的能力，能够体现出生态德育教育修养，才能够潜移默化的引导学生。但是大部分教师在生态德育教育过程中缺乏完善的理论知识，并未将德育教育观点传递给学生，所以难以将教学内容与生态德育任务有效结合，并为制定科学完善的教学方法，所以造成教学资源浪费。

3.3 并未营造良好的德育学习环境

生态德育教育必须要有轻松愉悦的教学环境，使学生在课堂上学习到基础理论知识，并且从生活中能够感受到人与自然的和谐关系，才能够从自身做起从小事做起，例如随手关灯减少使用塑料袋，节约用水等等，才能够使学生养成良好的生态德育行为。但是當前高职院校在进行生态德育教育过程中，并未为学生营造良好的学习氛围，学生也难以积极主动的参与生态德育学习。由于校园环境属于隐性课程，校园环境属于生态德育教育的重要前提，虽然部分校园环境极为重视人文环境。但是却忽略了建造生态环境，校园的宣传画以及布置通常是以人文历史为中心营造浓郁的学习氛围。却并未开设与生态德育相关的实践活动与社团活动，基础设施建设并未完善，生态德育学习氛围不强烈，所以生态德育教育难以有效开展。

4 高职院校进行生态德育教育目标

4.1 树立以人为本、尊重生命的教育目标

高职院校开展生态德育教育，必须要将学生当作生态系统中的重要构成部分，在生态德育教育过程中，能够基于学生的需求为中心树立以人为本的教育观念能够充分的满足学生合理需求，同时也应当选择科学完善的教学方法，能够基于人与自然和谐相处的角度出发。能够引导学生感恩并尊重生命，尊重自然，形成正确的生态发展观念。在生存和发展过程中，既要兼顾自身的发展，也应当重视自然的权利和价值，妥协处理人与自然的和谐相处关系，能够将自然生态与人造生态有效契合，才能够促进人与自然的友好发展。

4.2 节约并保护自然环境，树立可持续发展观念

要想促进社会经济可持续发展，必须要节约资源，保护环境，由于我国环境问题日渐严重，所以高职院校生态德育教育过程中应当引导学生正确认识真善美与假恶丑，使学生树立正确的发展观念。通过绿色生态理念引导教育，使学生能够养成良好的行为习惯，尊重生命并且热爱自然，保护环境，以充沛的精力与良好的学习心态从事相关活动。通过生态德育教育，唤醒学生热爱生活，热爱自然的情感，有助于学生身心健康成长。

4.3 帮助学生构建新型人际关系，塑造生态人格

建设生态文明社会是构建的重要基础，所以公民应当具备生态环境保护意识，能够遵循自然热爱自然并保护自然，才能够促进我国经济可持续发展。所以高职院校在生态德育教育过程中，应当充分重视生态文明建设，培育学生的生态人格，有助于学生全方位发展，所以学生必须要具有人与自然和谐相处的生态环境意识，能够在日常生活中践行低碳生活，爱护动植物并且节约资源。生态德育教育塑造学生健全的人格，有助于学生对生态文明发展有正确的认知，不断的反思并构建自身人格，才能够有效实现生态教育的最初目标。

5 高职院校进行生态德育教育的具体策略

5.1 将生态德育教育贯彻落实到实践教学过程中

高职院校在生态德育教育过程中，首先要引导学生对世界和自然进行全方位的理解和认知，并且在教学过程中进行不断的完善，根据学生的兴趣爱好以及个性情况进行有针对性的引导，将生态德育教育落实与专业教育和理论教育全过程。高职院校必须要构建轻松愉悦的校园文化环境，为学生营造良好的人文环境以及自然环境、人际关系环境使学生能够对社会和自然有一个全方位的理解和认知。发挥自身的引导与带头作用，可以在教学中带领学生去参观生态旅游区或者是自然保护区进行生态体验，使学生在亲近自然感受，自然的同时正确认识到人与自然间的关系，能够加深学生对于生态环境的理解和认知，从而增强环境保护意识，潜移默化的对学生展开人格教育与生态德育教育。使学生在参与活动过程中，不断的正视自己、认识自己，加强内心反省与教育活动的有效契合。

5.2 扭转传统落后的教育模式

教师在进行生态德育教学过程中，首先自身要有一个正确的认知，丰富基础理论知识，加强专业素养，能够树立以学生为中心的教学观念，积极有效的开展生态德育教育。摒弃传统的讲授式教育模式，采用先进的信息技术进行辅助教学，开展生态德育实践活动，加强生态德育教育和心理健康教育、法纪教育有效融合，使学生能够在参与活动中不断的提高思想认知，进一步确保生态德育教育效果。

5.3 构建生态教育课堂教学评价体系

生态德育教育是高职院校中的重要教学内容，在教学过程中必须要构建开放性、整体性的教学体系，充分重视理论基础教育，引导学生打下夯实的基础认知。在教学过程中能够坚持以学生为中心进行引导和帮助，着重突出学生的课堂主体地位，打造开放性、互动性课堂鼓励学生积极踊跃的参与课堂活动中，教师在此基础上全面观察，并引导对于学生存在的问题进行委婉的指出，通过教师的引导与帮助，使学生感悟生态德育中的真理，并且掌握德育学习规律，能够体现出自身的丰富情感。教师应当根据学生的日常表现情况以及课堂活跃情况进行全面综合性评价，使学生能够积极踊跃的参与到生态环境保护中，有助于提高学生的生态德育意识。

6 结束语

综上所述，我们能够看出当前高职院校德育教育过程中，必须要充分重视生态德育教育内容，生态德育教育具有十分重要的理论意义及现实意义，由于生态德育教育处于初级探索阶段，在教学中难免存在各式各樣的问题，所以高职教师必须扭转传统落后的教师教学观念，能够营造浓郁的生态环境氛围，使学生在校园文化中感受到自然美，能够积极踊跃的参与到生态环境保护中。而是通过引导和帮助，使学生能够丰富生态德育知识认知，逐步提高学生的生态保护意识，能够取得良好的德育教育效果。

（作者单位：江苏省徐州财经高等职业技术学校）