基于三维角度浅谈分布式领导理论的困境与策略

宋丹丹 梁泳诗

近年来，分布式领导理论得到学界的广泛关注与研究，领导权力的合理分配是学校改进的一个重要发展方向。

斯皮兰等认为，分布式领导是指领导活动分布于领导者、追随者和情境相互作用的“网”中，情境构成了研究分布式领导的恰当分析单位。笔者对分布式领导所下的定义是：在学校组织编制的权力网层中，由于组织本来的结构关系与所发生的学校活动而形成不同的权力网点，主领导与客领导除各自占领自身的权力点之外，还存在对学校管理活动、德育教学、后勤保障、未来发展工作进行网点移动，共享决策权力，从而实现权力的分布式移动，根据不同的权力网点，权力的分配比重也不一，并根据权配进行学校工作的处理，从而实现分布式领导。

分布式领导理论至今仍被高度关注，但未有规范的定义，笔者想通过自身疏浅的思考，讨论分布式领导理论关注大，概念未统一，国内实践少，效果未成形的原因。

1 基于三维角度下，分布式领导理论的优势与困境

1.1 分布式领导理论的自身魅力与问题

第一个维度是用于分析分布式领导理论得以关注的内部原因。分布式领导理论的魅力，与体系本身相融合的适度性以及基于基本情况的可变性，可以看出，分布式领导理论是在以往单一领导或集体领导的状况下进一步的升级调整。

自身魅力无穷大，但也存在着相应的概念性问题。在阅读文献过程中，笔者发现很多学者提出分布式领导的关键不在于权力的分配而是在于影响的分配。笔者粗浅地认为在分布式领导的实现的过程中，校长的职责该怎么分配，虽说分布式领导不是注重权力的分配，而是在于影响的分配，但分布式领导的途径还是权力的分配，因此思考层级内规定的校长职位是否还具有重要地位？权力因为不同的情境而改变分配比例，那么比例又是如何划分如何获得均衡，这都是在分布式领导理论的相关定义与解释中暂时未能明确的，也是值得去研究和界定的问题。

1.2 分布式领导理论的实践需求与困境

第二个维度是用于分析分布式领导得以关注的外部原因。在实践需求中，分布式领导理论能够给予学校一份新的学校领导工作手册，为学校人员提供一种诊断工具，帮助实践者了解、反思并改进领导实践。

无论外界实践中需求程度有多深，但是在实际应用中分布式领导理论也面临着困境。传统个人领导观念的根深蒂固，传统校长负责制的领导方式和自上而下、层级分明、管理严密的科层制组织结构难以让位。由于存在地区等差异，想要形成一种共同的文化是极为困难的。而分布式领导运用的首要前提就是拥有共同的文化和价值观。学校面临包括学校目标的冲突、关注度的冲突。如校长关注的是来自学校外部的压力，教师关注的更多是来自自己的职位与学生的压力。二者在共同的道路上却追求不同，必然相互间矛盾冲突。

1.3 分布式領导理论的评价方式与难题

第三个维度是用以分析分布式领导理论后续发展的时空维度。即分布式领导是否能带来实效的问题。目前的研究情况看来，分布式领导理论的评价方式主要应用的研究方式是量化研究，这类研究关注领导实践作为一系列的变量，如分布式领导实践的方式与另一类结果变量如学生成绩或教师发展变量之间的关系，来探究何种类型、何种程度的分布式领导产生的作用。在研究的过程中，我们更应不要掉进“领导总有积极效果”的误区，不应该硬性把领导与好的组织结果联系起来，分布式领导同样允许消极的组织结果，辩证地发展分布式领导的评价方式。

2 基于三维角度下，分布式领导理论的优化策略

2.1 发挥自身魅力，统一概念界定

作为集体领导、分权领导的进阶版，分布式领导理论具有一定的前瞻性与科学性，它是基于领导现状而提出的优化改进理论，是研究者们的一个新角度新领域。但同时它也具有新事物的一般特质，便是需要被缓慢完善与接受。如今还未形成较为明确与规范，获得教育界学者一致认可的分布式领导理论的概念界定，这也成为了较大的障碍，因每个领导者理解不同，甚至可能会曲解，而导致实施效果不明确或是不理想。因此发挥分布式领导理论的自身魅力，应最先统一分布式领导的概念界定。首先，整理并梳理近年关于分布式领导理论的概念界定;其次，在有关学者的实践研究与相关学校的实施情况下做出概念界定;最后结合分布式领导理论的初衷，凸显分布式领导理论的灵活性实用性。

2.2 回应实践需求，提高应变能力

在概念性的界定之后，落实在学校应用与发展阶段，分布式领导理论需要做到回应时间需求，提高其应变能。与概念性界定相关，便是提高其灵活性。为什么是灵活性呢？在上文中，笔者为分布式领导理论作出粗浅的笔者自己的一个概念界定，其中“权力网点”是关键词，组织与权力编织的网络上有许多不一样的实践情境将会发生与发展，学校组织的领导与管理层必须在自身的权力规定下，共同协作、分配权力去决策学校活动，这个不仅需要人才的灵活程度，也需要分布式领导理论的应变能力提高，因此在分布式领导理论的界定与实施过程中一定要提高灵活应变能力，在每一个权力网点中，学校自身都要设计合理合适的关于分布领导的权力分配点，如此才能驾驭情境的变化与分布领导的多变性。

2.3 完善评价方式，实现效果监测

评价是一个措施或是方法实施之后，获取效果如何的重要方式，因此无论在哪一种组织当中，企业或是学校都需要为即将实施或已经实施的方案作出相应的评价反馈，才能获得更大的进步。分布式领导理论也不例外，在时空这一角度下，如何让分布式领导理论朝着优化的方向发展，分布式领导理论的研究也不可缺少相关评价方式的研究，以监测实现的效果。量化研究与质的研究可以相互作用相互补充来进行评价，更具全面性与科学性。

（作者单位：华南师范大学公共管理学院）