高职财务会计教学模式的实施路径

张建平

摘要：由于国家经济的快速发展导致了其对财务会计专业人才的需求量越来越大。并且对人才的要求发生了质的变化，企业更倾向于雇佣高端会计师。因此高职院校的财务会计教育工作者就需要对会计教学模式进行深入的研究，不断完善教学方法，优化教育模式，明确具体和详细的实施途径，使学生的会计实践技能能够有所提升。

关键词：高职;财务会计专业;教学模式;实施路径

高职财务会计教学应致力于为社会培养具有会计核算能力、会计实践操作能力、会计分析能力为主的综合型会计人才。主要的教育模式主要有：以教师为中心，课堂教学主要为灌输式教育。课堂的主体是老师，学生只是被动接收老师所传授的知识;以理论学习为主，对学生实践能力的培养还不够重视的单一化教学模式。

一、高职财务会计教学中所存在的问题

（一）在课程设置方面，课程设计不合理及课程体系单一。高职院校大部分会计类课程的时间课程和基础理论课程较少，税务实务与税务会计处理类的知识比较缺乏。此外，财务会计专业课程内容与院校所制定的人才养成计划之间仍存在较大差距。课程内容一般分为公共课程，各种专业的基础课程和专业课程。但是，由于缺乏与经济学，管理知识，法律知识和政策系统知识相关的知识，学生虽然能够勉强进行会计实践操作，但是也不能很好的根据实际情况进行灵活调整。

（二）教育方式和教育手段落后。在实际教学的过程中，教师一般只注重解释书本上的知识，而忽视实际操作。目前，在具体的教学中，有些教师并不看重学生的实践操作能力的养成，也没有深刻的认识提高学生操作能力的重要性。在课堂上，部分教师只知道照本宣科，并没有与学生建立良好的沟通往来平台，使学生很难以主动去学习专业知识，以致于很多学生的实践能力差，毕业就业难。对于学生实训方面而言，由于没有一套专门的标准化体系，使许多学生对本专业课程并不了解，这影响了学生未来发展方向。

（三）会计教学教材版本落后，没有跟上时代的发展。目前使用的课本主要来源于教师自己编撰或从市场上购买的书籍。然而无论是教师自己编写的教材还是从市面上采购回来的教材，教材内容都比较的落后，并不能与当前实际会计业务完美的切合。而且，大部分课本内容都是会计，课本结构极为单一，难以满足学生的发展需要。

（四）教学内容与企业的需要相偏离。对于高职院校的学生的培训，应该以就业为前提的，财务会计专业的人才培养也不例外。学生踏入社会之后，需要很快的接受和胜任会计工作，这就要求具备较强的会计专业基础知识，还需要具有良好的会计素养。该培养计划通常是正确的，但在实际教学中尚未实现。专业技能的培训一定要符合企业的实际需要，企业为学生提供就业机会，随着信息技术的发展，在互联网时代的大背景下，信息化技能的综合会计人才被企业所需要，但是多数高职院校并没有认识到问题的严重性，仍然依据以往的方式来培养学生，这使得财务会计人才培训不能与企业的发展要求相符合。

二、高职财务会计教学模式构建

（一）财务会计的教学模式设计应该要以实际的工作流程为指导，以企业业务链为主要结构体系。职业教育的人才培养是以就业为导向，所以财务会计的教学要以实际的工作流程为指导。会计是对主体经济活动进行高级经济收益的一项经济管理活动，会计服务于管理。财务人员通过分工合作，及时计算企业的资金流动情况，定期做出企业经营成果的工作报告，这就是会计的工作流程。因此，以实际工作流程为指导，以企业业务链为主要结构体系的这种教学模式，要求让学生置身于会计工作情境中，通过与他人分工合作，完成各项经济活动的核算任务。

（二）财务会计的教学设计应该要以学生为中心，培养学生的自学能力。职业教育不同于小学、初中、高中教育，中小学教育主要是为了告诉学生“是什么？”，让学生掌握扎实的课本知识、基础知识，以此完成基础教育的任务。而职业教育主要培养的是除了掌握一定的理论知识的基础上，还具备熟练的会计操作能力的综合型人才。所以高职财务会计教学要以学生为中心，改变传统的填鸭式教学模式，确认课堂上学生的主导地位，将“教本位”转为“学本位”，充分调动学生主动学习的积极性。大学教育的一个显著特点就是自主性强，每个大学生都應具有一定的自学能力。良好的自学能力很大程度上能够帮助学生更好的理解课程内容，学通、学活知识。

三、高职院校的财务会计专业教学模式的实施路径分析

（一）制定具有互联网背景的财务会计专业人才需求培训计划。互联网这个大时代背景下，信息技术的影响力渗透到各大领域，企业纷纷开始转型，内部结构也发生了相应的改变，因此会计工作内容也随之进行了相应改变，传统会计的主要工作内容是做账和核算，但是随着信息技术的发展，财务会计的工作内容发生惊人的改变，行业对财务会计的人才要求越来越高。因此，高职院校的会计教学也应该根据时代的发展，经济发展水平和企业需要进行变化。将信息技术与财务会计教学相结合，制定具有互联网背景的财务会计专业人才需求培训计划。

（二）更新财务会计教材内容。当重新设置会计的课程的教学的内容和结构时，除了思考每个主题的关联性之外，还必须考虑教学内容的实施。要重新组织教材，严格控制教材质量。

（三）建立一种新型的教学模式：理论教学与实践教学相结合的教学模式。财务会计的理论教授与财务会计实际操作培训的分离是高职院校教学过程中的常见问题。这种教学模式一定程度上也强调了学生实践能力的训练，但效果不大，对学生学习效率提高并没有多大的帮助。因此，会计教学模式改革的基本思路：在理论的教授过程中，大力开展模拟教学和案例分析教学。会计实务作业的案例和资料将会被带到每个课堂。将所学的理论有机的运用到实践当中，提高学生的综合素质，培养高素质、高水平的财务会计专业人才。

（四）注重学生综合素质的培养。随着时代的变化，行业对会计专业从业人员的要求不再单一。学生除了掌握专业的财务会计专业知识、具备熟练的财务会计实践操作技能、财务会计专业素养之外，还应该具备全方位的综合素质。社会需要的是综合性人才，学校应注重学生的品德，才智，体能，审美和劳动的全面综合的成长。学校应经常举办不同的大型课余活动，以激励学生参与，培养同学们的课余爱好，提高同学们的交流能力、领头能力、协商能力、促使同学们的全面提升。

（五）积极进行教学方式改革。首先，课堂内容应与实际案例结合，老师应该运用实际生活中的例子去论证教材内容。其次，多提供一些学生上台发言的机会，比如布置小组作业，然后以学生上台讲授的形式进行成果展示等等。最后，多给学生一些思考的机会。

（六）提供优质的实训资源。根据财务会计专业的要求，学校应与校外企业合作，建立专业的校企合作平台。学生可以在自己的空闲时间，利用院校的校企合作平台进行一些会计专业实践。学生也可利用寒暑假，利用学校的校企合作平台，寻找一些与财务会计专业相关的实习工作，来提高自己解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]曹萍.高职财务会计教学在工学结合背景下的改革分析[J].财经界（学术版），2018（05）：59-60.

[2]蒋希众，蒋翠玲，傅丽萍，许芬艳.高职院校会计专业创新型实践教学模式研究[J].经济师，2016（3）：178-180.