浅析“新经管”战略下会计教学改革

康晓娜　王新怡

摘要：“大智移云”成功掀起了财会行业知识和技术的双重革命，会计教育也面临着更加严格的标准。本文从会计教学改革的可行性和必要性出发，介绍了新的思路“新经管”战略，并以安徽财经大学“新经管”建设为例，从更新教育理念、优化教学内容、重塑教研团队、完善考评机制四个方面对会计教学改革具体措施进行了探讨，最后对“新经管”战略下会计教学改革的未来做出展望。

关键词：新经管;会计教育;教学改革

一、会计教学改革的机遇

随着移动通讯和互联网技术不断成熟，慕课、翻转课堂、掌上高校等线上教学模式开始步入大众视野。它们通过多媒体软件将枯燥死板的知识点转变为图像、动画、视频、文字等相结合的数字化教学资料，然后借助网络平台进行传播，使得学习脱离时间和空间的束缚，手机也从人人喊打的过街老鼠变为不可或缺的学习工具，彻彻底底地翻转了传统的教学观念、教学形式以及教学方法，为提高教学质量、推进教学改革开辟了捷径。

此外，优质教育资源不仅打破了本土高校间的藩篱，实现国内各个地区均衡配置，也成功跨越国际间的壁垒，从传统封闭走向开放融合，为各大高校借鉴国外先进的教育理念和成熟的教学经验创造了条件。

二、会计教育存在的问题

当今时代，大数据、智能化、移动互联网、云计算如洪水猛兽般席卷而来，财会工作逐步走向自动化、智能化、高端化，这也意味着会计人才未来将面临更高的要求。然而会计教育受制于固有的缺陷，难以跟上时代变革的步伐。主要存在以下问题：第一，单一化的人才培养模式，在课程设计和教学内容安排方面过于守旧，忽视了学科融合和与时俱进，固定的学科标准造就固化的逻辑思维，很难符合企业岗位的多元化需求。第二，传统的应试教育注重知识传授和理论研究，往往低估能力培养和实践锻炼的重要性，造成用人单位出现毕业生上岗困难、岗上难以胜任的尴尬局面。第三，会计教学多为单向灌输式被动讲授，难以激发学生的主观能动性;教学设备陈旧，实验室仿真教学与企业实务操作的差距不断扩大。上述种种问题根深蒂固、影響巨大，会计教学改革刻不容缓。

三、会计教学改革的新思路——“新经管”战略

（一）“新经管”战略的提出

为迎接新一轮科技革命和产业厘革，支持服务创新驱动发展，教育部于2017年首次提出“新工科”概念，此后陆续形成“复旦共识”“、天大行动”“、北京指南”建设三部曲，引导基层发挥首创精神，夯实产业转型升级基础。在“新工科”迅速发展的当下，安徽财经大学安不忘虞，意识到传统经管类专业未来必将面临相似的境遇，只有紧跟高等教育前进步伐提前谋划，才能在新时代获得话语权，于是学校提出“借力新工科建设新经管”的改革思路，在全国财经类高校率先吹响“新经管”号角。

（二）“新经管”战略的基本内涵

对于“新经管”战略，可做如下理解：首先，积极面对新时代、新技术的挑战，顺应社会对经济管理类专业人才各个方面提出的全新要求，做到因势而谋、应势而动、顺势而为。其次，要以学生为中心，市场需求为指导，加快改造传统学科专业，全面修订人才培养方案，培养应用型、复合型、创新型高端财会人才。最后，构建教学质量保障体系，落实“兜底线、保合格、促引领”三级认证，健全考核评价机制，认真落实每个阶段性建设任务。

四、会计教学改革的措施——以安徽财经大学“新经管”建设为例

（一）教育理念的更新

第一，建立“以学生为重心”的师生关系，教学服务要以满足学生需求、增加学生价值为基本目标;第二，采用产教结合的方式，消除校企隔阂，协同育人，提高毕业生与就业市场的匹配度;第三，重视素质教育和创新创业培训，倡导学生德智体美全面发展，不断提升综合能力;第四，树立全周期会计教育理念，加强终生学习思想的渗透，不断涉猎新知识和技能以适应信息化发展的需要。

（二）教学内容的优化

1.加强学科交叉融合。大数据、云会计、人工智能、区块链等先进科技的涌现，彻底推翻了人们原先对于学科专业的认知，学科间的交叉、渗透与融合愈发普遍，逐渐发展成为一种必然。学校全面修订人才培养方案，加强会计与管理科学与工程专业交叉融合。在低年级基础公共课程模块中增设大数据处理技术的讲解（如Hadoop、HDFS、Mapreduce、Spark、Python应用等），全面拓展学生的大数据处理、分析及应用能力。在高年级专业核心课程中添加互联网金融、智能会计、大数据税务管理、智慧外贸等教学内容，使学生在掌握相关信息技术的同时增强业务处理能力，打造自己的竞争优势。

2.力推管理会计教育。根据外部经济环境和企业内部管理的要求，财会人员的职责早已不再局限于提供会计信息，而是在此基础上发掘信息背后的价值，进而帮助企业有效预测发展趋势、合理制定发展规划，创造更多的财富。学校大力推进管理会计教育，在教学安排上，深入贯彻ICMA的“财务支持战略决策，战略融于财务管理”理念，加强财务规划、内部控制、决策支持、风险管理等内容的全面学习与综合运用;在日常教学中，提倡教师指导学生深度剖析财务报表，逐步提升解读信息的能力。

3.携手“中兴财务云”。深圳市中兴云服务有限公司是中国财务共享服务的领导者，在第十二届中国CFO高峰论坛上被授予“中国财务共享第一品牌”最高荣誉大奖，同时也是国内首创的全球财务共享服务中心。为更好适应新时代和新环境下的会计人才需求，学校与中兴云服务有限公司就人才培养等问题进行了深入探讨，并建立起全面战略合作关系。学校在研究生培养方案中植入“财务共享”课程，并筹划共建“安徽财经大学·中兴财务云”实验室，将全球化、信息化时代的新型财务模式全面系统地引入校园。

（三）教学模式的改革

互联网时代的到来，很大程度上改变了人们的生产和生活方式。2015年李克强总理首次提出“互联网+”行动计划，引发了各行各业与互联网融合的狂潮，也为高等教育教学改革带来了机遇。遵照教育部发布的教育信息化发展规划相关文件的指示，在中国会计学会及有关部门领导的指导下，学校会计学院与正保远程教育展开合作，联手推出“互联网+会计专业教学一体化改革”方案，并专门建设智慧教室。在智慧教室的课堂上，教师先根据学生课前自学中在线提问、在线测试的情况，帮助梳理重难点，归纳学习模块的任务和目标。由于课前学生已通过掌上高校的学习自主构建基本的知识体系，所以教师的主要任务是引导学生完成分析、评价和创造的高级思维活动，例如组织学生分组进行问题研讨、案例分析、成果汇报等。通过思维的碰撞迁移，加深对所学内容的探索，提升探究、分析和创新能力。课后学生对课堂研讨内容进行深层次总结，教师在网络教学平台上发布一些拓展性教学资源，帮助学生开阔思维。

学校采用的这种以服务学生为中心、以培养能力为目标、以信息技术为工具的教学模式，可以有效激发学习兴趣，提升软实力，充分发挥学生的主观能动性。

（四）教研团队的重塑

既扎实掌握经济管理知识、财务理论与实务，又能熟练运用大数据、云计算等新一代信息技术的教师可谓是凤毛麟角，因而当务之急是培育和引进卓越的师资力量。

学校一方面积极组织相关教员参加“互联网+会计教学一体化改革”培训，并动员有工科背景的教师主动承担财务共享、云会计等内容教学的重任;另一方面聘请知名会计师事务所、公司财务部门的高管和技术担当兼职讲授新设课程，并不定期举办会计前沿专题讲座。学校致力于打造专门服务于“新经管”战略的高素质教研团队，发挥教师主动改革作用，推动内涵式发展。

（五）考评机制的完善

考核评价机制应随着教学模式的改变加以完善，抛弃传统的平时期末“二八开”或“三七开”，将线上学习过程和学习成果纳入评价体系中，有意识地降低期末考试所占比重，加大日常解决问题和实务操作的考核力度，实行线上线下学习效果的全面综合评价。

五、未来的展望

“新经管”建设作为高等教育的一项重大改革，没有止步于改造旧经管以适应新环境，而是化被动为主动，进一步缔造新经管去拥抱新时代，相信未来必定可以在时代变革中脱颖而出。凡是过去皆成序章，会计教学改革未来仍需要不断地探索与实践，唯有脚踏实地苦干实干，方能不负使命，在新的战略平台上实现新跨越、再谱新篇章。

参考文献：

[1]王玉辞“.互联网+”背景下高校教学改革探索[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（2）：41-42.

[2]王彦平，杨庆莹.翻转课堂在高职院校营养课程的应用与展望[J].农产品加工，2017（2）：76-78.