动商对高校跆拳道课程改革的启示

2019-10-20 17:42沈雨
大东方 2019年12期
关键词:高校

沈雨

摘 要:新形势下,跆拳道项目得到了快速的发展,不少高校也开始设置跆拳道课程,吸引更多的学生参与其中。进一步提升学生的身体素质,达到强健体魄的目的。高校跆拳道课程在“四位一体”教学模式下,转变了原有的教学方式,增强了大学生非智力素质。把跆拳道精神内涵传播到高校的生活当中,让大学生在深刻的内涵当中,感悟运动项目,构建良好的人格。摆正自身的价值观,加强运动技能的认知,提高适应社会的能力。在“四位一体”立体课当中,激发大学生终身运动的意识,从本质上,加深大学生的动商情怀。

关键词:动商;高校;跆拳道课程

一、动商的主要概述

动商的首次提出,是在2012年的时候。提出者是南京理工大学的王宗平教授。王宗平教授在大胆的假设当中,构建了人的成功 =50%情商 +30%智商 +20% 动商。具体的参见图(1)。同年《关注动商,提高学生运动潜能》刊登到了《中国体育报》当中。隔了两年以后,王宗平教授再次发表了《动商———人类全面发展的重要支脚》[1]。所谓的动商就是运动者的运动商数,需要不断的克服自身困难,提高运动能力,最大限度的展现运动天赋和运动潜能。其中,还包含了运动方面的素质与心理方面的素质等。在友好、互惠、包容的基础上,培养动商,“保障”智商与情商。

二、动商与跆拳道教学的研究现状

例如:XX技术学院,12 个班级当中,482 名大一学生。95%以上大学生认为是“懒”与屏幕时间阻碍了体育运动。90%以上大学生精确的阐述体育运动的优势。新形势下,在动商的研究上,主要探究的是理论体系、测评体系、教育功能者三个方面的主要内容。展现了较强的抽象化和普遍化,但是却依然无法进行定量。另外,“MQ-PLAY”、“三商”一体化发展、“诠释”三个方面的理念,构建成为了具有广度与深度的教育新理念[2]。在高校体育课程改革的过程中,可以不断的唤醒大学生终身体育意识。进一步展现强身健体、防身自卫、祛病延年的重要作用,与此同时,还可以加强锻炼意志、增进友谊、陶冶情操的重要价值。教上,可以使用语言提示法、形象讲解法、反复示范法、学生造型示范法、先行法、攻防法、多媒体法、多人领做法、音乐法、回忆法、小纸条法等进行加快学生对动作的理解,提高教学兴趣,增强解决问题的能力。學上,需要大学生掌握技能,构建主动学、合作学、记忆学、网络学的精神。练上,需要学生在集体练、合作练、单人练、比赛练、课后练当中相互检查、督促和启发。测上,需要加强随堂测,以测带练。阶段测,以测促练。综合测,以测作结。

三、动商对高校跆拳道课程改革的启示

高校在改革深化的过程中,鼓励“三类分流”的教学模式,并科学规划,顺应时代的发展需求,构建具有现代化精神的应用型人才。在跆拳道课堂当中,转变传统性的思维,使用情景式教学方式,增加音乐元素,借助多媒体,强化快乐元素和娱乐性元素。在“学科知识、社会发展和学生需要”的基础上,对“一主多副” 跆拳道课堂进行强化,并向着多元化、趣味化、信息化的方向进行延伸[3]。接着,在动商理念的引导下,需要整合资源,实施“四位一体”的课程。完善指标,提高张力。在生活化的终身教育上,提高大学生动商与体质。具体参见图(2)。

(一)运动体悟

从一定程度上看,行为主要是思想决定的,大学生对事物的认知程度,决定了行为的效果。然而,肌肉展现的是记忆功能,需要在反复的练习过程中,提高固定工作的定向运动能力。跆拳道课程主要展现的是腿的功能性。与拳击、散打等学习情况不尽相同,并非像这些课程一样简单易学。这个时候,跆拳道课程应该顺应学生的发展规律,提高学生的积极性。以社团的形式,内外结合。提升大学生动商,增强感悟力。

(二)人格塑造

“四位一体” 跆拳道立体课堂主要目的就是让大学生掌握一定技能的同时,展现良好的人格,存在了好的人格之后,才能提高自身的社会责任能力。长久下去,在社团当中,还可以增强领导、协作、教学能力。另外,也可以使用集训、比赛的方式,提高大学生勇于拼搏和积极向上的精神。然后,在深层的内涵当中,提升大学生的应变、沟通、适应社会能力。

(三)运动技能

跆拳道立体课堂当中,也需要在武术的发扬精神上,不断的提升运动技能。在动商的引导下,跨越时间和空间的界限。在系统化的教学当中,提高张力。实现由目标计划、组织的集中训练。

(四)社会适应

跆拳道立体课堂上,动商的培养是在长期潜移默化的习惯上进行养成的。因此,“四位一体”课程体系上,需要高校完善和配备跆拳道教学设施。将基础理论知识和跆拳道技能训练结合起来。优化教学方法,细化教学理念,以新媒体提升学生学习主动性。达到终身体育的理念,增强动商,提高大学生适应社会的能力。

总结

随着社会的进步,“四位一体”高校跆拳道立体课堂当中,需要冲破传统的束缚,更新理念,立足课堂,放眼世界。互补优势,整合资源。另外,实践是检验真理的唯一标准。高校跆拳道教学需要把理论与实践结合起来,制定针对性强,行之有效的立体化课程。接着,增强大学生的身体素质,提升大学生的非智力品质。优化教学方法,切实提升高校跆拳道教学的效果。因此,培养动商的关键,就是构建一场“时间争夺战”,把大学生的“屏幕时间”进行转变,顺应时代的发展路径,构建现代化的“运动时间”,实现大家共同的“中国梦”。

参考文献

[1] 张美云,王宗平.学校体育中引入“动商”概念的效应解析——撬动意识觉醒、助推体质健康的杠杆[J].南京体育学院学报(社会科学版).2016(06):111-112

[2] 杨树叶,刘立清,王健壮.“一主多副”多元化教学内容在高校跆拳道课程中的探索[J].武术研究.2016(01):99-100

[3] 张修昌.体育专业跆拳道课程“三类分流”教学改革探究[J].湖南人文科技学院学报.2018(05):123-124

(作者单位:南京工业大学)

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