《第十届茅盾文学奖》等三则

2019年8月16日.第十届茅盾文学奖揭晓，梁晓声的《人世间》、徐怀中的《牵风记》、徐则臣的《北上》、陈彦的《主角》、李洱的《应物兄》获奖。这几部作品都有很强的现实主义风格，书写对象囊括古今.既有民间小人物的喜怒哀乐，又有知识分子在象牙塔内外的众生相。

从历届获奖作品来看.现实主义的创作原则是一个普遍特征。它既与古代文学“______”“______”的理念有关。也与新文学发端时对19世纪欧洲现实主义文学的模仿有关。

除了现实主义的特征.______与______也是茅盾文学奖获奖作品的重要特征。这些特征具体呈现在文本里。一般体现为宏大叙事，不仅字数动辄几十万，书写对象往往也是时代或者历史的全景图，甚至有些作品到了卷帙浩繁的地步，比如张炜《你在高原》，曾被称为文学史上字数最多的纯文学作品。类似的作品，比如姚雪垠《李自成》、王火《战争和人》、路遥《平凡的世界》也有很长的篇幅，让人在阅读文本的同时，也有触摸历史、直面时代的体验。

试根据文意，依次在文中的横线上补写合适的词语。

回文诗

回文诗是中国古典诗歌中一种较为独特的体裁，其特点是“回复读之，皆歌而成文也”。如下面这首七律：

潮随暗浪雪山倾，远浦渔舟钓月明。桥对寺门松径小，槛当泉眼石波清。

迢迢绿树江天晓，霭霭红霞海日晴。遥望四边云接水，碧峰千点数鸿轻。

这是一首内容与形式俱佳的诗作，顺读、倒读都极为自然，音顺意通，意境优美，值得我们反复品味。

清代一位才女写有一首诗云：

明窗半掩小庭幽，夜静灯残未得留。风冷结阴寒落叶，别离长望倚高楼。

迟迟月影移梧竹，叠叠诗歌赋怨愁。将欲断肠随断梦，雁飞连阵几声秋。

这也是一首回文诗，不同的是，这首诗倒过来读并不成诗，需要重新断句，构成一阕新词。试回读之。

鲁迅与语文

近年，关于鲁迅的作品从语文教材中“大撤退”的传言屡屡出现。2019年8月27日，教育部召开新闻发布会，介绍普通高中统编教材有关情况。其中，鲁迅的《拿来主义》《纪念刘和珍君》等5篇文章入选语文教材。谣言可以休矣。

人们之所以在乎鲁迅作品在语文教材中的比重，主要是出于对鲁迅的热爱。但是不管你是关注鲁迅还是关注语文，都没有必要①。关注语文，不必只盯着鲁迅;推崇鲁迅，也不必只盯着语文教材。

纪念鲁迅、阅读鲁迅有许多种方式，鲁迅作品和各种鲁迅研究著作都不难接触到。有些人一谈鲁迅就是教材里的那几篇尤其是那几句.反而暴露出②。真实的鲁迅无论其人其文.都远非中小学教科书可以概括，孩子有孩子的读法，成年人也该有成年人的读法。

语文课程改革的一个重要方向便是反对死读书.鼓励读“闲书”.“发挥学生学习的主体性”。语文世界是汪洋大海。不論鲁迅还是其他大家.都是汇入其中的河流。语文教材编写得再好，都不如③有助益。要让学生打开视野，家长应该首先打开视野。

结合上下文，揣摩文意，试在文中画线处补写合适的语句。