不拘一格优化数学教学

袁红芳

摘 要：提高初中数学教学质量，不仅可以帮助学生养成良好的数学学习能力，培养学生的数学思维和数学核心素养，还对学生未来的学习和成长有着极为重要的影响。课堂教学是学生数学学习的主阵地，数学课堂教学的有效性在一定程度上影響着初中数学教学质量。

关键词：数学教学;质量为先;多措并举

中图分类号：G622？ 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0191-01

Abstract： to improve the quality of junior high school mathematics teaching， not only can help students develop good mathematical learning ability， cultivate students' mathematical thinking and mathematical core accomplishment， but also has a very important impact on students' future learning and growth. Classroom teaching is the main position of students' mathematics learning. The effectiveness of mathematics classroom teaching affects the quality of junior middle school mathematics teaching to some extent.

Key words： mathematics teaching; Quality first; More measures simultaneously

在初中数学教学过程中，课堂教学是其中比较重要的环节，学生大部分数学知识的学习和掌握都需要从课堂教学中获取，为提高初中数学教学质量，教师必须要不断地创新课堂教学的教学模式和教学方法，激发学生学习数学的兴趣和热情，引导学生主动积极地参与到数学课堂教学中，确保课堂教学的有效性，从而实现提升初中数学教学质量的目的。

1 情景式教学，激发学生学习兴趣

首先，为有效提高初中数学教学质量，教师可以通过创设教学情境的方式，来激发学生学习数学的兴趣，初中学生的自主学习能力比较欠缺，在课堂教学中，创设趣味性、真实性以及创造性的教学情境，可以極大地激发学生数学课堂学习的兴趣和动力，进而更加主动地参与到数学教学中，为提高初中数学教学质量奠定良好的基础。例如，以学习“图形的平移”为例，教师可以创设游戏教学情境，让学生在玩中学、学中玩，激发学生数学学习的兴趣，达到寓教于乐的目的，教师可以提前准备若干方格纸，让学生在方格纸上画规格相同方向相同的线段，让学生同桌之间进行对比，并相互研究如何将自己所画的线段通过平移的方式与同桌一致，当学生理解基本游戏规则以后，再次让学生在方格纸上画线段，并在小组内进行平移操作游戏，找出平移方法和步骤最简单的小组，并给予相应的奖励。这种情景式游戏课堂教学，创设操作形式比较简单，并且还可以激发学生参与的兴趣，有效地降低了数学课堂学习的难度，教学质量也可以得到提高。

2 信息化教学，提高学生学习热情

其次，随着科学技术的发展，信息技术被广泛应用到了教学中，初中数学知识相对其他学科知识来说比较抽象，学生在学习和理解的过程中存在一定的困难，运用信息技术可以将比较抽象、逻辑能力较强、难以理解的数学知识形象、直观、生动地呈现在学生面前，学习难度得到了降低，学生学习的热情就可以得到相应的提高，提高教学质量的目的也可以得到实现。例如，以学习“图形的旋转”为例，在本节课教学之前，教学可以先制作多媒体课件，在课堂教学过程中，通过多媒体动画形式展示点动成线、线动成面、面动成体的整个过程，让学生清楚地了解其中包含的数学原理，在形成各种不同图形以后，教师再次利用多媒体技术对图形进行旋转、拆分等操作，让学生全面地认知图形，提高学生数学学习的热情，培养学生的抽象思维能力。

3 分层式教学，提升学生学习能力

最后，在传统的初中数学课堂教学中，教师运用的是“满堂灌”的教学模式，如果教师将教学计划设置得比较低，学习能力比较好的学生会认为课堂教学毫无作用，而如果教师将教学计划设置得比较高，学习能力比较差的学生又不能很好地理解，造成了教学效率和教学质量不是非常理想的局面。因此，在初中数学课堂教学中，教师可以采取分层式的教学方法，将学生分为三种不同层次，学习能力较好、学习能力一般、学习能力薄弱，进而制订具有针对性的教学计划，让每位学生在课堂教学中都可以学有收获，并不断提升学生的学习能力，学生学习能力提升了，教学质量自然而然也可以得到提高。

4 开放与和谐并存

开放性是创新教学课堂的特征，课堂应该让学生扮演主角，给予他们足够的空间来展现自己的特长，积极踊跃地在课堂上最大限度地发挥自己的能力，教师只是配角，能够在适当的时候给予学生辅助与引导，适当地引导学生，使得每个学生充分抓住课堂的每次机会，并注重学生对知识的研究和创新思维能力。因此，教学目标不再是单一的教师制定，而是让学生参入与教师共同制定，在课堂上给学生适当的权利，培养他们的独立创新思维能力。

5 创新评价方式

以人为本的促进学生发展。所谓的真正提高数学课堂效率，就是能够使每个学生最大限度地获得属于自己的发展。这种发展或许在传统的教学中并不能算是提高或者进步。但是对于学生本身来讲，这已经是他们取得的最大进步了。因为众所周知，坐在一个课堂上课的学生，他们是来自不同的家庭，拥有不同的背景，受到的教育和学到的知识是截然不同的。更何况每个人的接受能力也是不一样的。简单来说他们不在同一个起跑线上，怎么可能在课堂上获得同样的进步呢。所以学生之间存在差异，我们是可以理解和接受的，所以我们要用不同的标准来对每一个学生进行评价考核，让他们的努力可以得到大家的认可，这样才能慢慢树立他们的自信心。只有有了自信心，才能更加努力的学习与提高自己，进而对课堂学习产生兴趣，最终使课堂效率得到真正的提高。

总之，为了有效提高初中数学教学质量，作为一名数学教师，在实际的数学教学中必须要不断优化课堂教学，立足教学内容和学生实际，创新与运用最为有效的教学方法，激发学生数学学习兴趣，提高学生数学学习热情以及提升学生数学学习能力，只有这样初中数学教学质量才可以得到有效提升，促进学生在未来的学习和成长中得到全面发展。

参考文献：

[1]刘红，初中数学教学方法的创新之我见，读天下 ， 2018（24）

[2]杜随山，浅议怎样提高初中数学课堂教学的有效性，学周刊 ， 2015（14）