浅谈初中信息技术微课教学策略

陈晓艳

摘要：快速发展的信息技术，在很大程度上也让我国的现代教育事业取得了迅猛发展。在现代初中信息技术课程中，为促进信息技术教学效果的有效提高，教师需对微课在信息技术教学中的重要性有一充分认识，通过微课调动学生的主观能动性，让学生的学习需求得到满足，使之能够进行自主性学习。

关键词：初中信息技术;微课;课程

中图分类号：G434;G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0090-01

Abstract：the rapid development of information technology， to a large extent also let our country's modern education has made rapid development. In the modern junior middle school information technology curriculum， in order to promote the effective improvement of the teaching effect of information technology， teachers should have a full understanding of the importance of micro-class in information technology teaching， mobilize students' subjective initiative through micro-class， so that students' learning needs can be met， so that they can carry out independent learning.

Key words：junior middle school information technology; The class; course

微課的应用是近几年信息技术课堂教学的一种全新尝试，也是传统教学模式的有效创新。与传统教学模式相比，微课的灵活性较强，学生在学习过程中可以自主选择自己喜欢的教学内容，同时还可以利用简短时间帮助学生明白深刻道理，以视频教学形式，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。初中阶段是学生学习发展的重要时期，该时期的学生记忆力极强，信息技术作为初中教学中的主要课程，对于学生个人发展有着重要意义。同时，在信息技术教学中应用微课开展教学，还可以真正做到因材施教、面向全体。

1 借助微课提高学生学习兴趣和积极性

初中生正处在人生观、价值观形成的重要阶段，且在学习过程中也喜欢对新鲜的事物进行探索。虽然学生在刚开始对信息技术知识内容学习兴趣非常大，且学习效果也非常好，但受信息技术课程内容的专业性、综合性的影响，加之囊括了众多的繁琐的知识内容，进而降低了学生的学习兴趣。如果在信息技术教学中应用微课，能够融合信息技术和多媒体技术，借助图片、音乐、动画等形式展现出书本信息技术知识内容，学生可更加直观与形象的感受所学知识内容，并快速进入到学习状态中，最终让课堂教学的效果事半功倍。以“图片处理的基本方法”知识为例，教师在教学时就可借助Photoshop处理图片的过程通过视频的方式向学生呈现，这样学生一边观看，一边就能够对图片处理方法与流程有详细地了解，同时教师再在一旁解释重难点内容，帮助学生进行理解与消化，从而促进课堂教学效果的提升。

2 利用微课导入信息技术课程

微课属于教学辅助工具的一种，应在课程教学的全过程中对其予以良好运用。在课程教学尚未开始前，教师可发挥微课的优势导入一些与课程知识相关的内容。第一，教师需立足于教学内容中所包含的重难点知识进行划分，并根据微课视频制作的规范展开之制作，再在微课学习平台上上传，以复习之前所学的相关知识和预习新知识作为微课教学的重点，将学生学习新知识的兴趣激发出来，在短时间内把相关课程知识导入。

以“走进信息技术”一节为例，这一课的主要内容为信息技术的概念和重要的应用价值，是基础性教学内容的一种。但课程中并未以较长篇幅来描述相关知识点，而所表达的意思又非常深奥，以至于学生很难将相关知识内容掌握。针对此情况，教师可利用微课对信息技术的五次革命做针对性讲解，使学生提前把信息技术的概念给全面了解到。这主要是借助生动的视频将课本知识中较为枯燥的内容呈现出来，便于学生对教学内容予以理解，以坚实的基础助力之后的正式课程教学，使教学难点顺利解决。

3 利用微课突破教学重难点

在课堂教学过程中，大部分知识均已被教师进行了多次讲解，待到下一届学生时，不可避免的就会对过去讲课的过程，内容予以参照，让课堂创新的活力非常缺乏。所以，教师应借助微课将这一教学问题克服。微课的优点表现在：能够详细讲解某一难点与重点，且可多次循环播放、暂停和快进，在对重难点知识进行教授时成效显著。因此，在教学中对微课方式予以合理使用，既有助于学生将学习的重点内容理解到，促进学习效率的提高，且还能够将更多的时间和机会留下对学生的学习情况进行观察，进而在第一时间对自己的教学策略做出调整，便于学生理解。特别在不知该如何讲解某个重难点知识时，可试着向微课视频求助，选取一个优秀的讲解这一知识点的微课视频，使名师进入到课堂中辅助自己将教学任务完成。

4 创建学习清单，提升课堂教学效率

与传统模式相比，微课教学方式针对性相对较强，可充分满足初中阶段学生的心理需求，在激发学生学习兴趣的同时，有效提升课堂教学质量。微课教学模式对于时间、空间要求相对较少，在初中信息技术课堂教学中，教师应当充分发挥微课这一特点来引导学生完成自主学习与探究分析，让学生在不断探索交流中领悟课堂知识。在整个教学过程中，教师应当充分发挥自身在教学中的主导地位，依据学生情况为其指定合理学习目标与学习任务。如在《用文字和图片说话》教学过程中，需要学生利用微课学习掌握插入文本和图片的方式以及图文模板的基本设计方法，在相关知识点教学中，教师应当以创建学习清单的方式帮助学生合理应用微课来掌握相关知识，学习清单内容如下：学习目标、任务练习、存在问题、自我反思。通过学习任务清单的创建，可有效帮助学生更为清晰的认识课堂教学的各个流程，建立其明确的知识框架，进而有效提升其微课视频应用能力，提高其自主学习能力，让学生意识到自己是可以独立完成学习任务、突破学习难题的，提升课堂教学效率。

5 总结

综上所述，随着“微课热”在大范围的掀起，作为一种新的教学方式，微课对课堂教学的设计与内容的优化更加重视，在初中信息技术教学中的优势非常明显。而在初中信息技术教学中对微课予以应用，一定要紧密结合课堂内容，将积极作用充分发挥出来，把其应用价值提高，从而促进初中信息技术教学效率的不断提高。

参考文献：

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