生命教育融入高中音乐鉴赏课的策略研究

张玲

摘要：教育的起点是生命，音乐教育作为一门艺术教育，能够提升学生审美能力和实践能力，提高学生的综合素质，其本质是为了提升人的生命质量获得人生幸福。本文以生命教育在高中音乐教学中的融合为切入点，探究其在音乐教学中的重要意义，希望能为高中音乐教学提供新的思路与视角。

关键词：生命教育;高中音乐;音乐鉴赏

一、生命教育的意义

关于生命教育的概念，不同的学者有着不同的见解，有学者认为“生命教育就是将生命的孕育、生命的发展等知识传授给学生，使学生认识生命的特征，体验生命的美丽，享受生命成长的快乐。”还有学者认为“生命教育就是要尊重生命本体，为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展的教育”。

一切的教育都离不开人，生命教育要求以人为本，尊重人的生命的独特性，关注人的生命的主体性和完整性，生命教育是体验和感悟的教育，是通过理论教育，提升学生对于生命的感悟能力，转变学生的生命态度，引导学生正确认识生命，珍惜生命，促进人的全面发展。

二、将生命教育融入高中音乐鉴赏课的策略

音乐鉴赏课的目的是为了提高学生对于音乐的鉴赏能力，增强学生对音乐学习的兴趣，在传统的音乐鉴赏视角之外，生命教育也为高中音乐鉴赏教学提供了新思路和新视角，在高中音乐鉴赏课上渗透生命教育，能够有效地引导学生领悟生命的内涵与价值。

（一）从精神层面着手，引导学生树立正确生命观

高中音乐鉴赏课教学内容涵盖古今中外各种题材、各种主题，以2009年人音版高中《音乐鉴赏》课本为例，教师在讲授贝多芬的作品时，可以结合贝多芬的生平，早年失聪，但却坚持音乐创作，最终创作出巅峰作品——《第九（合唱）交响曲》，贝多芬的人生困难重重，他并没有因为个人痛苦经历放弃他的音乐理想，而是选择在逆流中勇往直前。教师以贝多芬为典型，对学生进行挫折教育，培养学生具有面对困难的勇气和接受客观事实的态度，提高学生战胜挫折、克服困难的能力，使学生认识到自身的潜能和力量，用适合的方法发挥自身生命的价值。

人民音乐家——聂耳、冼星海，聂耳的《毕业歌》和冼星海的作品《黄河大合唱》都歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志……音乐鉴赏课中，教师可以通过这些音乐家的精神、音乐作品的精神，引导学生树立正确的生命观，尽管生命是有限的，但是其价值是无限的。

（二）从音乐实践入手，帮助学生体验生命乐趣

2017年《普通高中音乐课程标准》最大的变化是从过去的“三维目标”转变为“核心素养”，即审美感知、文化理解和艺术表现，要求学生通過具体的音乐实践活动，深入的理解和体会不同文化环境下音乐艺术的人文内涵，并用自己的实际表演形式将音乐艺术的美感和内涵表达出来，最终让学生体验不同文化艺术的生命魅力，体验生命乐趣。

教师可以组织学生参与各种各样的音乐实践活动，来提升学生的音乐情感体验，例如在进行歌剧《这一仗打得真漂亮》教学时，教师在带领学生初步领悟这首作品的艺术魅力之后，再组织学生根据自己的想法自由组成小组，用自己的音乐方式进行表演，展示出自己对作品的理解，通过这些音乐实践活动，学生能够更好感受音乐艺术的魅力，体会生命的乐趣。

音乐作为一门艺术教育的学科，在人的全面发展中占据着重要地位，将生命教育融入音乐教学，通过一系列的方式和手段，用音乐来引导学生珍爱生命、尊重生命、树立正确的生命观，为学生的生命发展而服务，这是每一个音乐工作者的职责。生命教育为音乐鉴赏课教学提供新的视角的同时也同样带来的新的挑战，要求每一个脚踏实地、因材施教、努力提高自身能力，终身学习！

参考文献：

[1]张素玲，巴兆成，秦敬民，主编，生命教育[M]，石油大学出版社，2007.

[2]陈琴.将生命教育融入中小学音乐课堂的有效研究[D].湖南师范大学，2018.