信息技术与高中数学课堂教学融合探索

林奕作

高中阶段的数学学习相较于初中阶段的数学学习，其难度不断增大，这无疑会更大程度地打击学生的学习自信。而新时期的高中数学教学过程，需要教师加强对综合性人才的培养，这就表明传统的教育模式已经过时，需要经信息技术创新运用到高中数学课堂教学之中，将两者进行完美的融合，以此来更好地提升教与学的效果。

一、融合教学的重要性分析

1.增添课堂趣味，理解枯燥知识

数学学科的知识较为枯燥，这点是众所周知的，如果在新时期的数学教学中，仍运用单一的黑板等教学教具，那么势必难以让学生感知到学习带来的乐趣，并会厌倦数学知识的学习。而将信息技术融合到教学中则不同，就可以借助其喜爱的音频等进行直观的教学，既能够快速地化繁为简，又能够使得课堂教学妙趣横生，从而轻松地理解所学内容，为后续完整知识体系的构建基础。

2.快速激趣，提升学习自信

以往的数学教学过程中，由于教学方法及教学手段的不适宜性，使得其学习兴趣逐渐消退，学习自信逐渐消磨殆尽，久而久之学生会出现放弃此学科学习的情况，这对于教与学的发展都极为不利。而将信息技术合理融入，就可以基于学生的喜好来设计教学活动，既能凸显其学习主体性，又能够感知学习的价值及乐趣，自然学习兴趣及自信会处于不断提升状态。

3.丰富教学资源，活跃数学思维

数学学科教学的最终目的就是要不断发展其思维能力，显然以往的围绕课本教学很难实现此点。而将信息技术融入教学之中，就可以基于教材的实情来搜集丰富的教学资源，能给其提供多元化的思考与思维机会，自然能取得较好的学习效果，并为其综合素养提升奠基。比如在学习《空间几何体》这部分内容之时，根据学生自身想象能力不足的情况，可以向学生展示不同类型的几何体的直观图，既能够让其从不同视角对其几何体进行观察，又能够让学生想象与思考，使课堂教学更加精彩绝伦。

二、具体的融合途径分析

1.多元教学方法的融合

课堂教学过程中所选的教学方法如何，直接会影响最终的教学效果，这点是毋庸置疑的。为此，将数学与信息技术融合之时，如果仅靠信息技术来教学，无疑也较为单调，这就需要加强对方法的研究，这样才能够更好地发挥两者融合的效果。比如在学习《集合》相关内容之时，具体教学中先借助多媒体展示集合相关的生活现象，让其产生熟悉感，激发探究兴趣。之后辅以递进性的问题，进行课堂互动与讨论，并对学生进行合理启发。相信通过这样的教育之后，必能对本节课的知识点进行深入而透彻的理解。另外，如果课堂时间允许的情况下，需将在网络中搜集到的相关知识来拓宽学生视野，更好地内化其所学，将多元化教学方法融合的作用发挥出来，更能学有所获。

2.沟通互动的融合

师生是课堂的两大主体，两者之间的沟通极为重要，而以往的数学教学之中，由于教师过于看重教学任务的完成速度，所以总是将课堂当作是自己的表演课，学生根本未参与其中，这会导致教学处于极其尴尬状态。而将信息技术融入教学之中，就可以为师生之间的沟通与互动带来新的契机，既能尊重其主体地位，又能够构建和谐的对话空间，提升课堂互动效果，自然也能为优质教学奠基。比如在学习完《圆的方程》内容后，就可以借助微课视频来展示练习题，以此来组织小组合作学习活动，之后由各小组代表进行展示。这样的整个教学之中，师生都参与其中并高效互动，相较于以往的课堂教学，自然事半功倍。

3.提供自主学习平台

信息技术与数学融合过程中，必须要注重对学生自主学习平台的提供，这样教师才能对其进行课下指导，使其学习更具效果。具体而言，可以向学生推荐经典学习网站，让其在网站中选择合适自己的学习资料、学习方法等，提升自主学习效果。另一方面，需要构建班级微信群，在群中发布开放题，先由学生独立解答，之后讨论与评价，提升学习实效性。

三、融合需注意问题分析

想要确保信息技术与高中数学教学取得最佳效果，就要明确几个需注意的问题：绝不可以将信息技术作为灌输式教学的延续手段；信息技术教学需适当，需明确其辅助作用，绝不可以本末倒置；信息技术与传统教学需保持固定比例，以此来发挥融合效果；预留充分思考空间，绝不可一直演示......相信通过这样的融合教学后，其教学效果会更好地得以提升。

综上所述，信息技术与高中数学教学的融合，是今后数学教学的必然方向。作为现代化的教师，必须要深入对其融合进行探讨，这样才能够将之融合优势发挥出来，助力“教”与“學”活动，全面提升教学质量。

（作者单位：福建省永安市第九中学）