小学语文拓展性阅读教学策略

余宏福

摘要：拓展性阅读能让学生开阔视野，获取大量素材，接触到新的知识，提升学生的语文水平。教师需要对学生的拓展性阅读行为施加影响，培养学生的阅读习惯，让学生在阅读中获得快乐。教师需要教授学生阅读策略，让学生的阅读效率得到提升。

关键词：小学语文；修辞教学；思维能力

拓展性阅读，是小学语文的重要组成部分，不仅提供了文化知识，还提升了学生的文化素养。拓展性阅读的阅读内容，可以是中外现代文学，也能是经史子集，这能极大地填补了教材中的缺失部分。但是，拓展性阅读也要讲究阅读方式，以提升阅读效率，巩固阅读成果。

一、借助科学技术，搜集阅读素材

学生在拓展性阅读前，教师可以对拓展性阅读的内容进行引导，利用计算机技术，搜集相关阅读素材，甚至可以与课本产生联动。教师在对学生进行引导时，可以从相似文章、作者本人或与其齐名的人物等方面进行对比。比如擅长反转讽刺的欧·亨利，写过《最后一片叶子》《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等著作，学生对一篇文章感兴趣，就会追逐他的其他文章。又如对“李杜诗篇万口传”的李白和杜甫，可以将两位作者的文章进行对比。这种素材搜集的阅读目的明确，而且阅读效果好，便于提高学生的阅读兴趣。教师可以通过视频、音乐、图片等素材，吸引学生进行拓展性阅读。

例如：在“草船借箭”中，教师可以对三国时期的诗篇和名著进行搜集整理，对草船借箭的故事背景进行介绍，对赤壁之战的历史定位加以分析。教师可以借助视频和歌曲，将课本中的内容具象化，让学生通过视觉与听觉，感受“三国”的魅力。学生在进行拓展性阅读时会有意识地阅读《三国演义》，了解剧情和人物刻画，感受历史的厚重。教师在教学时可以培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读的过程中感受快乐。

二、进行阅读交流，营造阅读氛围

学生在进行拓展性阅读的时候，教师可以专门设置阅读课，让学生能在课上进行阅读，营造宽松舒适的阅读氛围，让同学之间进行阅读交流，提升阅读效率。在学生的阅读过程中，他们会进行独立思考和逻辑推导，提升自己对语文的理解能力，并在与同学的交流中取长补短，得到提升。教师要提倡分享拓展性阅读，比如将自己喜欢的文章或著作进行讲解，并推广给所有的同学，这种行为不仅吸引了学生的注意力，而且能加深学生对文章的理解。

例如：在“富饶的西沙群岛”中，学生体会到了我国西沙群岛的美丽风光，领会了祖国山水的秀丽多姿。教师可以让学生联系自己的拓展性阅读素材，并进行分享，比如《布达拉宫》《桂林山水》 《趵突泉》 等。学生在感受祖国的山水风光中，也能领会人与自然的和谐相处。教师可以展示一些航拍视频，比如航拍中国，对中国的美丽景点进行展现，吸引学生的注意力，并且营造宽松舒适的阅读氛围，提升学生的阅读效率。

三、联动所学知识，进行拓展活动

学生的拓展性阅读，如果能与所学知识产生联动，则拓展性阅读的效率会大幅提升，教师也能通过拓展活动，将理论与实践相结合。教师可以在学生进行拓展性阅读前，列举相应的素材，与课本知识相呼应，并让学生进行比较分析，领会文章的内涵。教师还可以带领学生走入自然，比如春天的草地、夏天的蝉鸣、秋天的雏菊、冬天的飞雪等。教师要加深学生对拓展性阅读的理解，就要将實践联系理论，让学生了解文章源于生活、高于生活的道理。

例如：在《司马光砸缸》中，学生能通过司马光的机智行为，了解逆向思维的重要性。学生可以在拓展性阅读中，阅读《曹冲称象》，与曹冲的行为进行类比，了解智慧的重要性。教师还能让学生阅读《伤仲永》，对仲永幼时的才华进行解读，并与长大之后的成就进行对比，了解终身学习的重要性。教师在学生进行拓展性阅读的过程中，需要对学生的阅读素材进行有意识地引导，与教材中的知识产生联动。学生在拓展性阅读的过程中，能明白道理，扩宽视野，树立正确的人生观、价值观、世界观，成为高素质的人才。

四、结语

在小学语文的拓展性阅读中，教师要对学生的阅读方向进行引导，搜集阅读素材，进行阅读交流，开展拓展活动，让拓展性阅读与时俱进，与实际相结合，以提升学生的阅读效率。

参考文献

[1]陈念.小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育，2018（24）：89.

[2]赖晓芳.小学语文拓展阅读教学策略[J].西部素质教育，2018（23）：237-238.

（作者单位：江西省赣州市南康区隆木乡瑞坑小学）