初中英语教学法的时尚性应用策略

吴莉芳

摘要：受国内英语教学的影响，在传统英语教学课堂上，传统的英语词汇教学方式缺乏趣味，学生学习效率低下，实际学习效果并不显著，教师发现学生很难理解语法和应用词汇。随着我国教育事业的不断发展，课程改革开始在全国范围内铺开，我国英语教学的形式和方法得到了很大的改变，开始承接时尚性英语教学，极大地提高了初中英语教学的效率。本文就初中英语教学法的时尚性应用情况进行分析。

关键词：初中英语；时尚性；策略

该教学方法比较符合学生对英语的理解与辨知能力，对英语教学来讲有着至关重要的作用。学生只有在时尚中接触英语，并全面促进学生进步，学生才会在英语教学过程中有自己真正的理解。目前国内通过该方法对学生进行指导教学，全面提升了我国初中英语的教学水平。

一、初中英语教学法的时尚性应用的意义

对于学生而言，如果在传统英语课堂上接受教学，学生往往体会不到教学带来的乐趣，学生被动配合老师听讲，注意力很难集中，进而得不到有效的英语学习。随着课堂改革的逐渐发展，教师对学生实施的传统性教学转变为时尚性教学，有利于提高英语教学的实用性、有效性、高质量性，让学生形成良好的学习态度，激发其学习积极性。培养学生的学习兴趣，也是实现课堂有效英语教学的重要策略。

二、初中英语教学法的时尚性应用教学的有效策略

1.确立英语学习目标，创设良好的趣味环境

英语教学过程中教师应指导学生确立英语阅读的目标，有效引导学生进行英语学习。想要达到理想效果，没有良好的趣味环境和时尚的教学方式是很难做到的。而实际初中英语的教学中，教师同样要把传统教学和时尚性教学结合起来，教师为学生营造一个趣味环境就是一种时尚性的教学方式。换句话说，就是教师在课堂上与学生对教学课堂的某个知识点进行探讨，在探讨的过程中营造一个和谐的氛围，教师与学生的对话中，相互交换意见和建议，包括学生自身的情感价值观。在对话过程中，就像好友聊天一般，消除了老师与学生之间的隔阂，从而让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。例如教师在“Unit 5 Our School Life”中練习题对某同学提问，“Excuse me ！ Where is Jim？ He _ _ _ _ _ _ _ to Shanghai for business.He will be back next week！中应该用哪个英语词汇来补充呢？”先引导学生不用回答正确答案，问道，“这一章节中的风土人情和我国有什么区别呢？还有这些景点，在哪些地理位置？”若是在开始教师就问到，该题如何去做？这样肯定对学生解题思路没有帮助，但是若是教师从该题中的风土人情、景点、地理位置开始和学生进行探讨，逐渐引导学生该题目应用词汇的思路方向，此过程还能排除学生焦虑的心理，不仅让学生接触到更广的知识面，而且通过交换意见和建议，促进学生进入有效性英语词汇学习。

2.在深度英语学习中引导学生自主评价

在课堂中如果仅仅是浅显的词汇记忆，学生很难进入深度的学习模式。而在深度英语学习中，不仅要求学生懂得课堂内容中词汇的基本要素和基本结构组成，还要求学生能理解并掌握词汇知识的复杂层面，进而从中引导学生进行自我评价。此举一方面可以让学生了解到自己的不足，从中改善自己的英语学习方式，另一方面还可以让学生温故知新，了解更多的知识并加深学生对英语的理解。例如在“Our School Life”课堂中，教师先引导学生进入深度学习时，除了通过预期为学生创设的情景课堂，对课堂内知识加以补充，进而问全班学生，“learning to get along with our parents怎么写？依据是什么，怎么应用本单元所学的语法进行写作？”接着老师讲道，“能不能根据课本的框架对照题目中人和事呢？等会你们进行一次自我评价。”此过程中构建了学生学习英语的深度学习模式，进而教师让学生自我评价，并指出学生的优点和不足，帮助学生提高英语水平。

三、结语

在如今的初中英语课堂上，引导学生进入有效英语学习是帮助学生提高英语水平的重要途径，是当下每个教师都应该去研究的主题。本文对初中英语教学法的时尚性进行了探讨，充分说明了时尚性英语教学是英语教学发展的方向，在教学中，既要保留传统教学中优良的地方，又要舍弃其糟粕一面，通过对初中英语教学方法进行改革创新，利于全面提高初中英语教学的质量。

参考文献

[1]石建红.论初中英语教学法的传统性与时尚性[J].求知导刊，2018（35）：82.

[2]焦雪梅.浅析初中英语教学法的传统性与时尚性[J].考试周刊，2014（83）：118.

（作者单位：江西省赣州市南康区麻双中学）