小学生课余活动自主管理实现路径探究

【摘要】：伴随新课改的深入实施，我国教育工作者逐渐对教学体系进行革新，也改善了传统的教学理念，渐渐开始重视小学阶段学生的课余活动情况，并关注小学生自主管理意识。本文对小学生课余活动自主管理存在的问题深入探索，最终提出相应对策，以期为我国小学生课余活动自主管理实现提供建议。

【关键词】：小学生 课余活动 自主管理

引言

多数教师已经革新传统应试教育观念，将培育小学阶段的学生全面发展作为教学目标。近几年，各学校以及小学教育工作者逐渐重视学生自主管理能力的提升，小学阶段的学生还在成长的重要阶段，也是养成优秀习惯的重要时期， 然而学校不仅仅是小学阶段学生学习知识的重要场所，还是学生养成优秀综合能力的重要路径。为了使小学生形成优秀的行为习以及自主能力，学校与教师应在高度重视学生掌握知识的同时，在课余活动中落实小学生的自主管理能力，为我国人才的培养奠定牢固的基础。

一、小学生课余活动自主管理存在的问题

（一）学生可自由分配的课余活动时间较少

近年来，无论是教师还是家长，对小学阶段学生的学习越来越重视，家长在学生课余时间中为学生报名参与各类补习班以及特长班，希望学生在学习知识的同时，掌握更多的特长。然而教师在课余时间，为学生布置了较多的作业，时常呈现出小学生每天学习到较晚的状况。这一现状，导致小学生自主支配的课余活动时间逐渐减少，小学生的学习压力逐渐增加，也无法对自身的课余活动自主管理。当前，学习活动占有小学生大部分的课余活动时间，特别是在教师布置的大量作业基础上，家长还要求孩子参加补习以及特长班，这让小学阶段的学生渐渐缺失自主能力，对学生日后的发展造成不利影响。

（二）学校课余活动地点缺乏设施建设

小学阶段学生的课余活动多数依赖于活动场地以及活动设施，但目前，我国针对小学生的活动场所相对较少，学生在放学或放假后，没有适合的场地进行放松。据研究表明，目前多数针对小学生活动场所集中于学校中，而部分学校针对小学生的活动设施建设也存在不足的现状。多数学校管理者认为，小学阶段的学生相对淘气，在操场中活动就可以满足学生的课余活动需求，对建设相关活动设施重视度不足，导致多数学生在课余时间只是在班级与其他同学间进行交流活动。

（三）小学生在课余时间较迷恋游戏

目前，多数小学生渐渐沉浸在网络的虚拟环境中，通過游戏来减轻自身的学习压力以及烦躁，找寻短暂的轻松。一方面，这一现状，使多数商家利用小学生的需求趁机进行违法运营，多数网吧对未成年人进入不阻止，导致学生形成了不良习惯。另一方面，多数家长忙于事业，对孩子教育及管理时间较少，孩子沉迷电子游戏，缺得不到及时的控制。学生缺失对课余活动自主管理的能力，也阻碍了小学生身心健康发展。

二、落实小学生课余活动自主管理的策略

（一）提倡健康的课余活动教育理念

小学阶段学生，良好的课余活动质量对学生的品格、德行以及三观的形成具有正向影响。有利于小学生身心以及个性全面健康发展。通过相关改革，改善当前小学生课余活动中存在的问题，树立正确的小学教育理念。近年来， 多数教师对小学生课余活动的教育理念存在偏差，课余作业时间占比大于课余活动时间，侧重于知识的传授，对学生课余活动自主管理重视度不足。学校应丰富小学生的课余活动内容，在各科教学中，合理渗透实践教学，优化小学生的自主管理能力。小学阶段的课余活动，应建立在学生可以自由支配时间的基础上。因此，教师应合理设置课余作业，为学生提供一定的课余活动时间。家长应对健康的课余活动理念高度重视，尽量减轻对孩子过高的要求，增加学生可支配的课活动时间，强化学生自主管理能力。

（二）学校应充足学生课余活动设施

课余活动对减轻学生学习压力具有不可替代的地位，课余活动施舍的丰富，有利于增加小学生对课余活动的兴趣，增加学生自主能力。在课堂中，保持良好的状态进行学习，进而优化小学课堂的教学成果。因此，学校应根据现代小学阶段学生对课余活动的实际需求，完善课余活动相关娱乐设施。学校可以适当的增加小学生在学校期间的课余活动项目，呼吁学生积极参与课余活动，并强化学生的自主管理能力。学校在校园中应增加课余活动机会，增强学生对课余活动自主管理意识和能力。学校可以增加学生课余活动时间，例如，在下午第二节课以后，小学生处于较为疲累的状态，学校可以组织学生到操场中进行活动，在缓解学生疲累的同时，通过让小学生自行课余活动，落实优化小学生自主能力的目标。

（三）教师及时与家长沟通了解学生情况

小学阶段的学生，在课余时间几乎与家长在一起，因此，家长对学生的教育，也是学生课余活动自主管理的重要因素。日渐增加的学习量，使小学阶段的学生逐渐沉迷于网络游戏中。伴随互联网技术的进步各类电子设备逐渐普及，多数学生将各类游戏加入到自身的课余活动中，并占据大量时间。多数家长会在孩子完成作业后，允许在规定时间内，通过游戏进行放松，但是多数家长对时间的掌握缺乏准确性，导致学生沉迷游戏。教师应根据这一状况，与家长及时沟通，制定小学生的课余活动计划，加强学生对多项课余活动的自主管理能力，在适当的课余活动放松中，引导学生自主学习。不仅可以强化学生的整体学习能力，还能使小学生在学习中进行适当的放松。

结语：

综上所述，强化小学生的自主管理能力，有助于培育学生优秀的行为习惯以及学习能力。本文对落实小学生课余活动自主管理的策略进行探究，分析了提倡健康的课余活动教育理念、学校应充足学生课余活动设施、教师及时与家长沟通了解学生情况，对优化小学生课余活动自主管理的意义。

【参考文献】：

【1】李怡宏，郑惠美. 用“85210”健康自主管理改进肥胖儿童体适能的措施[J]. 海峡预防医学杂志，2016，22（03）：80-82.

【2】张忠萍，阎红，饶芳. 基于快乐教育的小学生自主习惯养成策略探究[J]. 中国教育学刊，2017（10）：95-100.

作者简介：黄曼，1969年4月，女，汉族，籍贯：广西，学历：本科，职称：一级教师 研究方向：学生自我管理实践研究