“互联网+”背景下大学英语混合式教学探析

窦鹏程

摘要：随着信息技术的全面普及，教育行业也逐渐应用“互联网+”的教学模式。大学英语教学在“互联网+”的时代中，由传统教学转向创新型的混合教学模式，改变了传统英语教学的单一局限性，以学生为主体，在互联网的輔助下，面向国际化发展，引导学生的学习积极性，丰富学生的知识层面，思维得到有效拓展，为我国国际化趋势增添源源不断的储备人才。

关键词：“互联网+”;大学英语;混合式教学

在高科技发达的时代，信息技术成为时代的主流，世界各国都实现网络覆盖，教育行业也开启了互联网时代的教学模式。在竞争激烈的国际形势下，大学英语教学也随着时代潮流，应用“互联网+”进行混合式教学，学生可以通过各种网络学习平台、英语学习App和翻译软件创造良好的学习氛围，进行知识巩固，通过各种软件获取更多外国资讯，掌握基本的国际形势，做好充足的准备迎接挑战，为祖国未来发展贡献一份力量。利用“互联网+”进行英语教学，不仅让英语教学变得多样化，学生对英语知识的吸收消化更加高效，还能让学生通过多媒体拓展视野和思维，得到综合全面发展。

1大学英语混合式教学的意义

英语作为国际化语言，在当代社会发展中应用广泛，大学的英语教学对象都是成年学生，注重英语的基础能力培训，重点培育听、说、读、写、译这几个方面，但是教学还是以传统方式为主，不够新颖，没办法完全激发学生的学习兴趣和潜力。在“互联网+”的背景下，新型的混合式教学从英语基础学习出发，利用网络的强大功能，开展英语针对性训练，进行有效性的模拟教学，让学生更加快速地吸收消化知识，并且熟练运用英语进行沟通交流。因为网络的普及，除了基本的课堂书本教学之外，多媒体也参与教学中，还有各种学习软件、英语学习APP、网络直播课程，让学生能够通过多样化的学习模式掌握知识，提升英语技巧，有效拓展思维，得到全面发展。大学老师在进行英语教学时，要充分利用多样化的教学条件，改革教学方式，采用先进开放的混合式教学，与学生展开互动交流，让学生在各种APP的辅助下，提高英语学习兴趣，更加积极主动地学习英语，成为专业技术型英语人才。

2“互联网+”背景下大学英语混合式教学的必要性和可行性

2.1必要性

信息时代的覆盖率广泛，而且传播速度快，各种智能手机，电脑和计算机技术的自动化操作控制，推动数字化时代来临，网络成为社会发展中不可或缺的高科技技术。“互联网+”在教育行业也得到全面推广，学生可以通过互联网获取更多知识，拓展视野。大学英语教学相对专业知识性强，涉及的知识层面复杂多样，急需创新型教学模式，“互联网+”背景下的混合式教学能够让学生的知识来源更多样化，通过不同的学习平台获取更多英语拓展训练，避免出现固定模式学习疲劳的状态，提高学生学习积极性，高效巩固知识，激发大学生的英语潜力，让学生英语面向全能型发展。

2.2可行性

在“互联网+”的背景下，大学英语应用混合式教学，教师的教学模式也得到多样化发展。从基本的书本理论教学，到互联网模式的模拟情境化教学，各种学习APP的真人英语沟通训练，老师可以解放双手，进行思维开放式教学，与学生进行无障碍、多层次的英语互动沟通。通过互联网时代的电子产品，学生的视野面向国际化，能够看到世界各国不同的风俗习惯，人文特征，思维逻辑也能更加成熟，步入社会发展考虑问题也能够从多角度思考，推动我国的国际化发展。

3大学英语混合教学模式的改革措施

3.1以学生思维发展为主的教学新理念

教育行业的固定教学理念都是以老师为主体，作为传授知识的引导者，老师在教学时，都是以自主思维为主，不管小学初高中还是大学，都是以灌输式教育为主，学生只能按部就班跟着老师的思路走，被动地接收消化知识。而在“互联网+”背景下的新时代大学英语教学，混合式教学理念不断深入，教学是以学生思维发展为主体，老师作为辅导者，以引导学生为主，参与到教学中，会根据学生的学习情况，及时调整教学方式，制定符合学生实际的教学新方法。混合式教学能够让学生明白自身学习过程面临的问题，能够及时查漏补缺，在老师的引导下学会提升学习技巧，充分掌握英语学习的规律。

3.2改变单一的授课方式

传统教学理念存在单一局限性，书本知识虽然满足基本应用需求，但是不利于学生思维延伸发展。在互联网普及的情况下，大学英语教学可以进行模拟视频演讲，或者观看一些比较有名的英文字幕电源，阅览外国人文地理杂志等途径积累更多英语知识，拓展视野。这样的自由开放式学习，打破了传统教学的局限性，让学生思维得到全面发展。还可以锻炼学生的英语语感，熟悉英文口语表达的模式，听力也能得到有效锻炼。另外混合式教学下的各种英语学习软件都能够帮助学生巩固知识点，老师可以引导学生从APP中总结规律，学会分析各大APP都会出现的一些英语单词和句式，统计经典例题的出现率，进行规律探索，深入理解英语知识。

3.3与相关外企合作，通过英语实习锻炼学生

大学英语的教学注重的是学生的英语实践能力，以口语交际和翻译为主，在“互联网+”普及的社会发展中，英语专业型人才是各大企业都急需的。老师在开展混合教学模式的时候，要从口语交际和翻译方面进行系统专业的培训，让学生借助多媒体设备和模拟视频，进行口语交流锻炼，让学生的口语表达能力得到强化。大学毕业之后，学生就要步入社会，在各行各业中应用所学知识完成工作，社会就是检验学生多年的学习是否成功的镜子。大学院校要与外企进行对接合作，给学生争取更多的实习机会，让学生能够有更加广阔的实习平台，通过与外国人的实际交流，锻炼翻译能力，将所学知识应用到工作所需。同时实习也是对学生步入社会前的一种考验，能够检测学生的心理素质，面对专业英语人士，是否能够保持平常心，应用所学英语知识，从容应对，与外企客户进行友好互动交流，实习合作能让学生提前感受社会的竞争性，更加严格要求自我，努力学习知识，为祖国的国际化发展做贡献。

4结语：

信息时代给社会发展带来更多便利条件，网络有利有弊，作为新时代的高科技，大学教学要充分利用网络平台的优势，进行人才创新培育。在“互联网+”背景下，大学英语面向全面电子化课堂，混合式教学的开展，让学生能够抓住时代发展的潮流，通过多样化的学习条件，更加积极主动地进行英语学习，巩固知识，进行思维创新，面向国际化，得到全面发展。

参考文献：

[1]  刘荣君.基于混合式教学的大学英语听说教学探究[J].创新教育研究，2019（3）：292-298.

[2]  陈齐，阿支伟布莫.基于“互联网+教学”背景下大学英语混合式教学模式研究[J].文渊（高中版），2019（2）：7.

[3]  郭晶，王琳琳.“互联网+”背景下混合式大学英语移动教学模式构建[J].湖北函授大学学报，2019（4）：148-149.

（作者单位：皖江工学院）