小学语文情感教育组织策略

高霞

摘 要：语文是一门重要的人文学科。从学科特点来看，情感教育无疑是一种极具应用价值的教学模式。在新课标的设计理念中，逐渐对情感教育的实施效果提出了较高的要求。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈在小学语文教学中实施情感教育的具体方式。

关键词：小学语文;情感教育;教学策略

情感教育是一种相对于认知教育提出教学概念，是完整教育活动的重要组成部分。从实际情况来看，情感教育的基本要求就是构建更加和谐融洽的教学环境，妥善处理情感和认知之间的关系，并充分发挥出情感要素在教学过程中的积极作用。大量的教学实践研究活动表明，情感教育的合理开展，对于学生健全人格的形成会产生十分积极的影响。为此，教师应对情感教育的内涵有更加准确的理解，并在此前提下对具体的教学策略进行调整。这样一来，可以使教学效果得到更好的保障，从而循序渐进地促进学生综合语文素养的形成与发展。

1.贴近生活，引发情感共鸣

毋庸置疑，最能够引起个体情感共鸣的教学要素必然是其熟悉的内容。从个体的身心发展规律来看，小学阶段学生的认知能力尚处于起始阶段，而且知识的积累比较匮乏。在这种情况下，教师可以尝试从实际生活出发设计教学内容。借助学生熟悉的生活场景，不但可以促进其知识理解，而且可以使教学内容以更为生动形象的方式呈现出来。这样一来，可以为情感教育的顺利开展创造良好的前提条件。

以《秋天的雨》为例，这篇抒情意味很浓的散文虽然名为“秋雨”，但是从具体内容来看，作者是以秋雨为线索，抓住了秋天的特点，从秋天的到来写起，描写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收场景以及秋天里各种动、植物的不同形态。不难理解，秋天是很多学生都十分熟悉和喜欢的一个季节，无论是在现实生活中，还是在各种影视剧、课外读物中，都有很多关于秋天的痕迹。因此，教学这篇课文时，我没有按照常规的教学模式直接引导学生探索课文内容，而是借助一段视频直观呈现了秋天的景色。在此基础上，我引导学生进行了回忆。结合自己的生活经验，很多学生都描述了自己印象中的秋天是怎样的。通过这样的方式，逐渐使课堂氛围活跃起来，并且使学生产生了更为强烈的学习意愿。之后，我顺势引出了本节课最主要的教学内容，从而引发了学生的情感共鸣。由此可见，在小学阶段的情感教育中，贴近生活开展教学活动是十分必要的。

2.深层解读，促进情感理解

在语文教学中，引导学生理解文本中蕴含的思想感情同样是情感教育的重要目标。为了达到这一目标，应该引导学生对文本内容进行深层解读。当然，在当前的教育发展趋势下，由于十分关注学生的课堂主体地位，所以应该尽量避免直接告知学生文本的主题，而是可以尝试利用一些问题对学生进行引导，从而使学生由浅入深地对文本内容进行更加准确的理解。

如：教学《剃头大师》时，我利用以下问题引导学生对文本内容进行了思考：（1）根据文章题目你想到了什么？（2）“我”和老师傅的剃头方式有怎样的不同？顾客小沙有怎样不同的剃头体验？（3）文中的“剃头大师”和“害人精”指的分别是谁？（4）为什么“我”认为世界上再也找不到小沙这样好的顾客了？（5）结合全文内容，你认为这篇文章为什么要用《剃头大师》这样一个题目？接着，学生依据这些问题进行了自主性的思考以及合作性的交流討论。最终，通过自主探究与集思广益相结合的方式，帮助学生对这篇课文的相关内容有了比较准确的理解。在此基础上，学生进一步归纳和总结了文本的主题思想，从而促进了学生对文本情感内涵的理解。

3.学习拓展，深化情感认知

教师应该明白，深层情感认知的形成不是一蹴而就的，而是需要在长期的学习过程中逐渐产生。但是，从教学内容来看，小学阶段的文本知识容量是比较有限的。因此，完成课堂基础知识的教学之后，可以对教学内容进行适当的拓展。这样一来，可以引发学生新的思考，从而促进向学生情感认知的深化。

如：《火烧云》是一篇十分经典的写景散文，文中用通俗易懂的语言生动描述了火烧云的美丽场景。完成文本教学之后，为了进一步激发学生对大自然的热爱之情，我引入了几篇同一类型的文章，并引导学生进行了对比阅读。之后，学生整理和归纳了这些文章的异同之处，并在整理中感受到了文字描写下自然景色的美丽动人。相对于传统的单篇教学方式，这种对比分析的方法使学生产生了更加深刻的学习感悟，从而强化了实际的教学效果。

总之，在当前的小学语文教学中，情感教育逐渐成为最重要的教学活动组织方式之一。为此，教师应该准确把握情感教育的内涵与组织方法。同时，根据学生的发展变化，还应该及时对教学策略进行动态调整，并且要适时提高教学要求，以此来使学生明确新的发展方向。唯有如此，才能使情感教育的积极作用得到充分的发挥，从而促进学生的进步与提高。

参考文献：

[1]海鹏.浅谈情感教育在小学语文教学中的应用[J].儿童大世界（下半月），2018，（12）：63.

[2]张健.小学语文教学中情感教育的策略研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：21.