关于中职基础素描教学的几点思考

陈芳

摘 要：素描是一种特殊的绘画形式，是一种朴素的描绘。它作为一种特殊的艺术形式，对于塑造一个人的艺术思维以及观察能力，都有着很大的帮助。作为中职院校的学生来说，学习素描主要是培养他们的视觉反应能力、洞悉观察事物的能力、思维想象能力以及信息表达的能力。

关键词：中职;素描教学;思考

引言：

中职学校主要培养的是职业技术人才，而中职美术院校主要承担着向高等美术学校输送艺术人才的职能。素描，作为美术专业基础的课程之一，主要是培养学生的审美能力以及专业素养。这便要求教师有针对性的选择教学方法，提高课堂质量。在中职基础素描教学过程中，容易出现许多问题，本文将从如何解决这些问题，展开探索。

一、改变传统观念，探索创新

在传统的美术教学中，教师会采取固有的教学模式和方法，给学生提供理论技能。但这在很大程度上，限制了中职学生的思维扩展，无法从根本上提高学生的艺术水平。由于我国最初教学中采用的是写实素描，会选择一定物体让学生“照葫芦画瓢”，但这种教学模式只能培养学生们基本功，对于以后的艺术创作会有很大的局限性。因此，教师需要改变传统的教学观念，在教学过程中努力探索，发现创新的教学方法。在中职美术教材中《学习基础素描的目的要求》这一节，教师可以通过多媒体播放幻灯片，给学生观看优秀的素描作品。例如，优秀画家高伟淙的代表作，一幅创作了十个小时，只利用铅笔、纸巾和橡皮就做出来的素描汽车。教师要通过这种优秀的案例，告诉学生“只要努力你们也可以”。学习素描主要是为了培养中职学生的艺术感知能力、造型的法则与规律以及观察艺术的能力，教师要改变教学方法，不是一味地注重培养学生的基本功，而是要鼓励学生积极探索，不断创新。

二、注重中职学生个性发展

由于中职院校的学生思维更加活跃，教师要注重把握这一特点。基础素描教学需要学生具有个性与创造力，而不是千篇一律的作品。因此，如何培养学生的探索能力以及个性发展能力显得尤为重要。在基础素描教学中，帮助学生理解和掌握素描基础的操作手法，便可以让学生自由发挥，选择自己感兴趣的作品进行临摹，加以创造。由于基础素描又分为明暗素描与结构素描两种造型，这两点在艺术教学中十分重要，因此如何让学生对造型产生兴趣是每一名教师需要思考的问题。教师可以带领学生走出教室，观察城市建筑、树木以及人物画像，将自己感兴趣的描绘在纸上。由于每个人的兴趣爱好不同，这也是发展学生个性的最好方法，打破了素描课堂学习的局限性，同时也提高了学生的思维发展能力和创造力。

三、针对教学，培养专业能力

中职院校的培养目标是为适应社会发展提供人才。因此，中职院校的教师在进行基础素描教学中，要注重培养学生的专业能力，有针对性的进行教学。由于不同学生的个人能力与兴趣爱好大不相同，这就需要教师调整教学方法，发挥学生特长，弥补缺点。为适应学生日后的专业要求，中职美术教师要培养学生的基本操作能力和造型能力，保证学生有一定的设计意识和美术功底。此外，在对中职学生基础素描教学中，要保留学生的个人特点，发挥潜力。在教材的《素描的工具材料与使用》这一节中，教师先要带领学生认识素描的工具与材料，了解它们的基本操作手法和使用目的。例如，不同铅笔型号的使用区别、素描纸与普通白纸的区别以及白纸胶带的正确使用方法等等。在学生能够掌握这些工具后，才可以选择自己喜欢的工具，将自己的想法表达在纸上。在教学过程中，教师要引导学生发现不同工具对于画面的影响，由于在基础素描的教学中，主要工具是铅笔的使用，所以要让学生清楚地认识到“画灰调子要选择硬度较低的铅笔”“大面积画调子时可以选择硬度较高的铅笔”等等，掌握了这些技巧，对提高画面的艺术感和立体感都有重要意义。学生掌握了这种仔细观察的能力，对日后走向社会以及专业岗位也会有很大帮助。

四、积极鼓励学生

中职院校学生具有特殊性，面临着不被认可的现状。中职教师需要鼓励学生，从根本上改变学生的“自卑”心理，让学生认识到自己的未来也是有无限可能的。教师要对基础慢的同学予以肯定和信心，尊重学生之间的差异，有针对性地进行教学与帮助;教师要鼓励学生个性发挥，勇敢表达自己的艺术热情与艺术感染力，发挥自己的创造思维，培养学生独立创作的艺术能力;教师还要鼓励学生培养自己的个性，将传统与现代相结合，复古与时尚融合，创造出属于自己的独特风格，进一步探索自己的个性与创造力。

总结：

基础素描教学是培养艺术生走向美术专业的基础课程，也是一个画家的基本技能之一。如何培养一个学生的创造思维，保持自己的艺术思想是每一个教师都要思考的問题。作为中职院校的教师，要公平对待每一位学生，让他们从内心喜欢上素描，真正的对美术产生兴趣，敢于表达自己，才能在未来的生活与学习道路上有更大的发展空间。

参考文献：

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