“一带一路”背景下外语人才跨文化能力培养探究

陈霄燕

【摘要】在“一带一路”倡议不断推进的背景下，高校外语类专业应更加专注于跨文化外语人才的培养。本文分析了“一带一路”背景下外语人才的培养方向，从课程建设、文化交融、教学方法和校企合作4个方面介绍了实施跨文化能力培养的基本策略。

【关键词】一带一路  跨文化外语人才  跨文化交际能力

一、“一带一路”背景下外语人才能力培养的基本要求

2013年，提出“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称一带一路）的合作倡议，这一重要倡议得到了全世界的广泛关注，它实现了沿线各国共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体的伟大壮举。“一带一路”总体规划对于提高我国的国际形象和国际地位有着非常重要的作用，也促进了沿线各国及其他地区和国家的睦邻友好与互利共赢，是当今世界和平发展领域重要的国际合作倡议之一。

“一带一路”背景下的国际交流合作质量得到了进一步提升，经济贸易、基础建设、文化传播等各个领域都有了高速的发展，使得我国外語人才的需求量和质量要求也有了进一步的提升。掌握沿线各国语言，具有国际视野的高水平专业技术人才是目前“一带一路”背景下市场对外语人才的能力需求。从这一需求中可以看出，语言是基础，国际视野和专业知识是核心需求，这就体现了一种跨文化能力的需求。跨文化能力培养也逐步成为目前我国高校“一带一路”背景下外语人才培养的主要发展方向。

跨文化能力是跨文化交际学的研究范畴，是指具有语言文化基础，能够掌握其他专业知识，认知不同文化之间的差异性，具有人类命运共同体意识的一种综合素质。跨文化交际的实践者在意识形态领域要有主动进行跨文化交流的意识，能够精通本土文化，又能接受和学习其他地区和社会制度的文化特征，具有尊重和包容文化差异的情感特征。在具体的行为能力层面，具有跨文化能力的外语人才要有较强的国际视野，掌握沟通交流技巧，能够在国际交流过程中灵活运用语言和非语言的专业知识来帮助解决国际纠纷和文化差异。

二、跨文化交际外语人才的培养

（1）开设文化融合类的专业课程。外语人才的跨文化能力培养首先就要实现文化与文化之间的交流和融合，让学生认识到本土文化和外国文化之间除了语言之外的文化差异。高校除了开设语言类的专业课程外，还要开设其他国家和地区的文化科普类课程，可以根据“一带一路”沿线经济带的区域特征开设“亚欧文化”、“中亚文化”、“印欧文化”、“阿拉伯文化”等课程，这些课程的开设可以帮助学生打开眼界，通过外国文化的学习来构建国际视野。课程导向也是构建跨文化能力培养区域性的一个主要手段，学生在了解各国各地区的社会、人文、历史、地理等文化知识后，可以按照自己的兴趣来选择有关国家和相关技术领域的进一步学习，如在阿拉伯地区的经济贸易方向进行阿拉伯语、经济学等专业知识的学习。

（2）坚持中国传统文化的普及和学习。跨文化能力培养是双向的，在了解对方文化特征的前提下，学校也要帮助学生构建本土文化知识体系。中国传统文化博大精深，在进行国际交流合作过程中应不断提升自信和维护自身尊严，决不能崇洋媚外一味屈从。自信的前提就是真正理解文化的优势所在，因此高校除了语言和专业技术课程外，还要在中国传统文化的传播和学习方面下功夫，让学生对我国传统文化有信心，这样在跨文化能力培养过程中才不至于失去正确的方向。当今的世界是一个多元化的世界，我国一直在倡导和平发展和构建人类命运共同体，这些代表了中国在国际舞台上的地位和话语权越来越高，全世界都在研究中国、在研究“一带一路”建设，这些都是我们可以自信和有自尊的资本。高校课程设置和教师的课堂教学应该坚持传授和肯定中国传统文化的重要作用，还要定期组织专家讲座和研讨会来培养学生认可中国传统文化的意识形态。这有利于学生接受不同地区文化的差异性。

（3）丰富语言类课堂教学内容和教学方法。语言教学不同于其他学科的教学形式，尽管词法、语法和口语是语言的主要组成部分，但是在跨文化能力培养的背景下，语言课堂教学还要兼顾社会、文化和人文对语言知识的影响，比如英语在欧洲和美洲不同发音就是典型的例子。“一带一路”背景下，沿线国家特别是小语种的语言教学，要充分考虑跨文化交易过程中的意识形态、价值观、宗教信仰等因素，不断调整教学内容和教学方法。比如国内知名电池品牌“白象”在进入西方市场过程中就出现了销售形势不利的问题，究其原因就是“白象”的英译“white elephant”在英语文化体系下代表华而不实的事物。这种基于案例式的教学方法可以帮助学生树立跨文化交际中的差异性敏感意识，这种课题教学效果要比传统教学方法中单纯的词汇记忆和交流对话练习有效的多。

（4）借助“一带一路”平台提升校企合作服务水平。校企合作平台一直以来都是培养应用型人才的重要阵地。在“一带一路”背景下，高校可以走出国门，和沿线国家的政府、企业进行合作共建。广泛的交流合作本身就是“一带一路”倡议的核心内容，通过沿线国家合作构建的校企合作平台的服务质量也会有所保障。高校和国外企业联合半血，可以带动高校的智库建设，也可以帮助政府更好地开展国际交流合作提供便利条件，学生也可以借着这个校企合作平台去国外学习、实习和就业，可谓一举三得。比如可以互派学者进行访学和深造，可以举办短期夏令营来让学生去了解沿线国家的文化，可以和国外企业共建实习基地，让高年级学生去国外实习和就业等。

参考文献：

[1]穆琳洁.一带一路背景下跨文化交际能力培养的再认识[J].陕西学前师范学院学报，2017，（03）.

[2]付元元.“一带一路”背景下跨文化交际能力外语人才培养初探[J].理论观察，2019，（04）.