如何在高中信息技术教学中融入历史内容

何婵娟

摘    要： 教师和学校不能将信息技术教学独立或者割裂开来，而应融入各种内容，让学生在综合和立体的感知下学习，感受信息技术应用的广度和深度，学会利用信息技术服务于生活，帮助自己掌握各种技能，锻炼各种能力。

关键词： 高中信息技术    历史内容    教学方法

高中生正处在学习的关键时期，这个时期学生的思想极为活跃，思想的跳跃性和灵活性很强。学习科目最多，需要同时进行，要寻找合理的方法将这些科目的学习整合和统筹起来，做到和谐共进，否则就会相互牵制，眉毛胡子一把抓，影响学习效果。信息技术作为一门融合性强的学习科目，可以用来学习各个学科，并且在学习内容、形式和深度上为各个学科带来丰富的体验和精彩内容。那么，以信息技术教学为主体时，各学科怎样才能促进学生学习信息技术呢？将高中历史知识融入信息技术，促进信息技术学习，要如何实施呢？

一、高中信息技术教学中融入历史内容的作用

高中信息技术教学看似与历史内容没有任何联系，实际有很多方面相互促进。在相互融合的过程中，不仅对信息技术教学效果有益，还会促进学生对历史知识的消化和吸收，提高学生的实际操作能力和实践能力。

1.历史知识为信息技术实际操作提供支撑。

信息技术是一门以实际操作为主的教学，学生要熟练地掌握信息技术技能，必须在实践中锻炼，而在锻炼和实践过程中具有实际意义的载体就会加入进来，促进信息技术的掌握和歷史知识的学习。在高中信息技术中融入历史内容，为信息技术的学习找到实际的落脚点和载体，在这种情况下学生学习信息技术的操作会更加实际，学生在教学过程中会根据历史知识体系进行多种练习，是在实践中进行学习的最好方法。

2.增强趣味性，推动信息技术与历史知识形成双向促进作用。

在信息技术教学中融入历史知识，有利于学生发现获取知识和增强知识趣味性的新方法。在这种趣味性的引领下，学生对新方法的探索更加感兴趣，依照自己的爱好，利用信息技术找到其他探究历史知识的方式。由此可见，信息技术促进学生对历史知识的吸收和探究，历史知识的趣味性反过来为学生探索新的信息技术操作方式提供动力。在这种循环促进的机制中，学生的信息技术学习和历史知识学习都会达到良好状态，最终促进学生达到良好的学习效果。

3.延展课堂内容，培养学生整体的学习思维。

在学科的划分上，信息技术和历史本身是没有关系的，但是依据哲学联系的观点，“联系是普遍的”，学生处在学习的中心地带，很难从学习的外围观察各科学习的联系和区别，因此不会客观地梳理各个学科之间的联系和相互贯通的方面。在信息技术教学中融入历史知识，会让学生在教学过程中感受学科之间的联系，让学生学会通过联系融会贯通，形成联系的观点，建立联系的思维，构建自主性的知识，活跃思维，激发创造力和想象力。除此之外，学生学习的知识内涵和外延会扩展，形成一个无限扩大的知识体系。

二、高中信息技术教学与历史知识的结合点

要在高中信息技术教学中融入历史教学，并且让这种教学融合发挥最大的作用，就要充分了解信息技术教学与历史知识的关系。一要找到信息技术与历史知识的联系点和结合点，利用两者的联系点进行信息技术教学;二要从历史行业的各个岗位找到与信息技术相结合的工作内容，这些实际的具有实操性的工作内容融入信息技术教学中，从学术和实践两方面对学生进行教学。

信息技术最基本的功能是办公，历史知识是需要梳理的，教师要利用信息技术引导学生对历史知识进行梳理，提高学生对信息技术的操作能力和掌握能力;其次在对历史知识进行扩充和深入了解的过程中，需要查阅大量的网络资料进行甄别和判断，这就需要学生通过学习信息技术培养搜索和整理能力;再次，在历史教学中，每个学生针对自己的兴趣点都有不同的想法和研究方向，因此要利用信息技术整理每一个板块，建立属于自己的个性化资料库;最后，利用信息学技术教学，学生利用学到的各种制图方法和软件对历史知识进行梳理可以制作成思维导图，学生可以利用制图软件对历史知识进行梳理制作思维导图。这些点的结合都是信息技术教学和历史知识体系构建的双向整合和促进。

三、在高中信息技术教学中融入历史内容的具体方法

找到了信息技术教学与历史内容的结合点，在信息技术中融入历史内容就是一份十分有方向、有目的、有针对性的工作。教师要利用理论和实践相结合的方式对学生进行教学。

1.积极与历史教师进行沟通，教授学生呈现知识的不同方法。

要在信息技术教学中融入历史知识，首先要与历史教学保持同步，才能在合适的实践和节点达到事半功倍的双赢效果。信息技术教师要与历史教师形成沟通的联动机制。在信息技术教学之前，教师要了解清楚学生所学的历史知识框架，在这个基础上为学生制定多样化的内容整理方法，并利用信息技术呈现这些梳理形式，这部分方法主要用于Word和PPT的学习中。Word和PPT是学生日后工作最常用的两个软件，通过学习可以为日后奠定基础。

在教学过程中，教师指定历史教材中的某一部分知识，针对这部分知识让学生探索分别用Word和PPT进行思维导图的绘制、教学内容的呈现、知识的梳理，最后将成品交给老师，教师针对学生的作品进行点评和有针对性的指导，让学生从实践中了解PPT和Word的实际用法和优化学习方法，懂得在实践中提高信息技术水平和实践能力。

2.通过制作海报，表达对某一历史事件的理解。

学生对历史事件有自己不同的看法，头脑中的画面不尽相同，信息技术教师可以积极调动学生的主观能动性，发挥想象力，增强课堂的趣味性，让学生为某一历史事件设计海报，在对知识进行了解的基础之上发挥想象力，增强作图能力，提高对表达元素的整理能力，增强学生的审美能力。

在这一教学过程中，教师可以通过历史事件海报制作教学，让学生学到基础的海报制作软件和制作方法，教授学生基本的操作技能，最后让学生根据自己的爱好进行设计，最终在课堂上进行展示，或者在校园范围内开一个有关历史事件的作品展。不仅能提高学生的学习能力，还能加深学生对历史知识的掌握。

3.通过整理历史数据，学习excel表格。

在历史学习中有很多数字，有各个朝代的起始时间、各个朝代的存在时长、各个历史事件发生的时间，还有各个历史事件背后人口的变化、经济数字上的变化等，这些数字的累计和计算都是历史学家研究历史中的基础问题，需要通过计算机体现和统计，因此教师可以利用历史数据对学生进行教学，让学生学习excel表格的制作和运算，充分了解现实意义和实际操作方法。

在對这些历史的数据进行运算之后，学生不仅了解了数据统计的基本方法，还从一个全新的视角了解历史，了解历史运算中为我们提供的新的历史内容和科学的历史分析方法。在掌握信息技术操作方法后，学生其他数据运算能力也会提高。

4.利用信息技术拍摄历史小短片。

我国有着悠久的历史和文化，历史人物演绎了不同的历史故事，这些历史故事通过现代人的不断挖掘，拍摄成电视剧、电影、纪录片。一个历史短片从拍摄到最后呈现，会经过多种处理，而信息技术就是一种很重要的处理方法，没有信息技术的支撑，这些历史的演绎就不能生动地呈现。因此，教师可以利用影视作品，启发学生利用信息技术对历史进行演绎和后期制作，制成成品。

在信息技术教学中，教师可以带领学生观看一段历史影视资料，观看过程中，学生的积极性得到调动。观看完之后，可以启发学生从中选择一个片段进行演绎和拍摄，制成一部小的影视作品。除此之外，针对学生在这个过程中需要的技术手段，教师要专门讲解，让学生在实践过程中通过探索和合作完成小的影视作品。

四、结语

在信息技术教学中融入历史知识，是一个丰富的教学过程，需要教师充分了解信息技术在历史相关行业的应用和在历史学习过程中的应用，这样才能捕捉到课堂趣味点，调动学生的积极性，将信息技术教学与历史知识既深度融合又深度拓展，让学生学有所得、学有所成。

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