人教版高中语文戏剧单元综合评述

胡萍萍

摘    要： 人教版高中语文必修4第一单元是高中语文必修课本中唯一的戏剧单元，本单元的戏剧纵跨古今，横越中西，是戏剧浓缩精华的小聚集。本文依据新版课程标准、文本实际和学生学情分析该单元导语的得失、所选课文的教学价值和预拟教学内容、课后研讨与练习的处理建议，引发有关语文教材建设更多的启发与深思，推动教材持续更新与发展。

关键词： 高中语文戏剧单元    导语    教学价值    教学内容    研讨与练习

人教版高中语文必修4第一单元全是戏剧体裁的文章，也是高中必修教材中唯一涉及戏剧的单元，承载着高中所有戏剧文体教学的重要使命。该单元戏剧共有三篇，分别是关汉卿《窦娥冤》、曹禺《雷雨》、莎士比亚《哈姆雷特》。可见，本单元的戏剧纵跨古今，横越中西，是戏剧浓缩精华的小聚集。阅读和分析本单元，可以了解《普通高中语文课程标准》之纲与本单元教材之本的密切联系、各篇课文在教材中所处的价值和地位，还能对本单元各个方面存在的缺憾予以分析，引发有关语文教材建设更多的启发与深思，推动教材持续更新与发展。接下来，我将依据新版《普通高中语文课程标准》评述单元导语得失，结合课文实际探究单元课文的教学价值和教学内容，并在此基础上进一步结合高二学生的一般学情，提出该单元各课次课后“研讨与练习”的处理建议。

一、“单元导语”之得失

2017版普通高中语文课程标准强调语文课程的工具性和人文性的基本特点，強调培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性①。本戏剧单元的导语说明恰能体现课标中要求的审美情趣和能力，戏剧原是我国宝贵的文化荟萃，对增加学生的文化底蕴有重要帮助。在强调学生审美能力和文化积淀之余，以朋友交谈的方式引导学生的探究意识——阅读中国古代戏曲作品，你会发现词曲和说白相结合表演故事的形式具有独特的艺术趣味②。在美的感受中培养探究的好奇心，寓教于乐，使审美情趣、文化积累和探究意识紧密结合起来。

从课程理念上看2017版普通高中课程标准特别提出了以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革③。本单元导语只体现了三维目标的三个方面：知识与能力——词曲和说白相结合表演故事的形式具有独特的艺术趣味;品味个性化的人物语言。过程与方法——注意透过曲词体味人物的内心情感。欣赏话剧剧本，应当注意把握剧中的主要矛盾冲突，品味个性化的人物语言。进一步，可以试着从舞台演出的角度推想戏剧的艺术效果。情感态度价值观——欣赏曲词之美④。情感态度与价值观部分较为薄弱，实为缺憾。新版课标提到的核心素养中的思维层也没有指向，学习方式仍旧提倡传统，并没有明显的转变倾向。

从课程目标上看，2017版教学目标的新精神主要有：语言积累与建构;增强形象和逻辑思维能力，提高思维品质;理解多样文化;关注、参与多样文化⑤。这部分目标应着重关注文学体裁的基本特点及表现手法;体会其中蕴含的中华民族精神;借助注释和工具书学习;注重合作学习;增强形象和逻辑思维能力;理解、关注、参与多样文化。本单元导语关注到了戏剧文学体裁的基本特点和表现手法——曲词、说白、矛盾冲突、个性化语言。中外戏剧皆选入课文，体现不同文化，但当代戏剧文化并未进入教材。此外，作品中民族精神层面并没有涉及，人物形象也没有强调。

二、各篇课文的教学价值、预拟教学内容

该单元戏剧共有三篇，分别是关汉卿的《窦娥冤》、曹禺的《雷雨》、莎士比亚的《哈姆雷特》。《课程标准》要求在戏剧的选文上对多元文化持有尊重和理解的态度，有助于学生在学习过程中形成以人类意识为基础的胸襟，能够培养出学生不凡的气度和眼光，培养出强烈的民族意识和不一样的精神品格⑥。每篇课文都有各自的教学价值，为实现教学价值，应当为每篇课文拟设适合文本的教学内容。

第一篇是关汉卿《窦娥冤》。《窦娥冤》作为中国古代戏剧的唯一代表，该篇戏曲为元杂剧，因此不仅要将戏剧的问题特征体现出来，还要突出元杂剧独特的表现手法和语言特点⑦。《窦娥冤》曲词高雅，文学价值和审美鉴赏价值很高，舞台语言突出，各色人物形象鲜明，形象背后隐含的社会意义深刻。综合课标精神、选文实际，将该篇文章教学内容设为：1.了解中国古代戏曲的特点及关汉卿的相关知识;2.了解并掌握元杂剧结构及特有的舞台语言，感知戏剧的表演性;3.赏析《窦娥冤》的戏剧冲突和窦娥性格的典型意义;4.欣赏经典的高雅曲词，体会尖锐的戏剧冲突与浓郁的抒情性相结合的艺术特色。

第二篇是曹禺的《雷雨》。《雷雨》和《窦娥冤》一样都是高中教材中精选的经典戏剧文章，作为现代话剧的代表之作，不仅体现着戏剧的特征，而且代表着现代话剧的典型风貌。戏剧是舞台艺术，本篇文章是距离学生认知水平较近的现代作品，通过本篇文章的学习，应对戏剧的表演性有清楚的认知。综合课标精神、选文实际，将该篇文章的教学内容设为：1.了解曹禺和《雷雨》的相关知识及戏剧的一般常识;2.理清《雷雨》的人物关系，分析其戏剧冲突，感知戏剧的表演性;3.品味剧中周朴园、鲁侍萍个性化的语言动作神态的变化，把握人物的心理和性格;4.理解剧中揭示的阶级矛盾的深刻意义。

第三篇是莎士比亚的《哈姆雷特》。该篇戏剧是高中语文必修教材中唯一的外国戏剧，是了解外国戏剧作品风貌和悲剧艺术的重要文本。在本篇文本的学习中，学生将继续巩固戏剧文体的相关特征和基本知识，并在赏析中培养欣赏个性化语言、分析典型形象的能力、品味哈姆雷特悲剧的必然性。综合课标精神、选文实际，将该篇文章教学内容设为：1.了解莎士比亚及其作品;2.品味课文丰富多彩又个性化的艺术语言，感知舞台戏剧的表演性;3.体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点;4.了解哈姆莱特悲剧的必然性。

三、“研讨与练习”的处理建议

除了单元导语、文本、注释外，还有课后“研讨与练习”这个不可或缺的助学系统。我将根据单元导语、课文的研究所得，结合高二学生的一般学情，提出每篇文章课后“研讨与练习”的处理建议。