浅谈现代信息技术在信息技术教学评价方面的应用

张淑蕴

摘 要：现代信息技术源于现代教育技术的概念，它被广泛地应用于信息技术各类型的教学评价，形成其应用的特色，同时也受到多个方面的因素所制约。愿我们能扬长避短，高效应用现代信息技术进行信息技术教学评价。

关键词：现代教育技术;信息技术教学评价;现代教育技术特色应用

什么是现代信息技术呢？信息技术课堂本身就是信息技术的教学，它拥有其他课堂无以比拟的信息技术条件，那么它在教学评价方面，对比其他非信息技术課堂有什么媒体技术上的优势呢？希望读者阅读本文章后能阅有所获，更新和建构自身教育观。

一、 现代信息技术的定义及渊源

现代信息技术是指在教育教学中应用的现代技术手段。它源于现代教育技术的概念。它与教育技术、现代教育技术的包含关系如图1。

教育技术指通过创作、使用管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。现代教育技术相比教育技术添加了“现代”二字，区别于传统教育技术，现代教育技术阐述了针对“现代”这个靶向相应的手段和方法。它是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术，是现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育方法和手段的体系。

在现代教育技术里，它主要运用的是手段是现代信息技术，这其中包括计算机技术、网络技术、人工智能技术等技术。

二、 信息技术教学评价的概述

信息技术教学评价是指信息技术教学活动中按照信息技术教学的标准或预期目标，对学习信息技术学员的发展变化及构成其变化的众多因素进行价值判断的过程。它可以起到激励和监督学生学习信息技术等多方面能力的作用，使教师和学生在评价中受到鼓舞和鞭策，促进教师的教学技能，激发学生的学习动力。信息技术教学评价类型的划分如图2。

在日常信息技术教学活动中，比较容易操作的是根据被评价对象的不同，运用现代信息技术进行不同的评价，通过评价为量化评价工作提供支撑数据，为激励学生学习提供方向。

三、 现代信息技术在信息技术教学活动评价的特色应用

信息技术教学活动中每人一台联网计算机作为信息技术教学活动中得天独厚的硬件条件，让搭配在其中的各种软件媒体在评价功能方面大为所用，使教师的评价更加便捷、直观，更能多方面的具体量化每个学生的学习情况。

（一） 多功能教学系统软件的评价应用

在众多的校园或者企业里，都搭配了多功能评价软件媒体系统，例如“知新”系统“志华云课堂”“网络学习空间人人通”“班级优化大师”等教学评价系统，这些多功能系统里，除了具备传统的机房管理软件功能以外，一般还包含了课堂日志生成、课堂记录、作业提交情况、师生互动等评价功能。

1. 课堂日志自动生成功能，了解和评价教师进度的助手

软件系统自动生成每节课的课堂日志，日志里面通常会记录上课的时间、班级、授课教师以及教学内容。当阅读相关的日志后通过对日志数据的分析，相关的检查人员可以详细地看到老师授课的最基本情况，了解和评价信息技术老师教学进度等教学情况。

以“志华云课堂”为例，只需要在信息技术教室里的教师机上安装并初识后，马上即可“新增学案”了，如下图3。

增加了学案以后，教师可以在每一节课上选择、新增、导入学案进行教学活动，系统自动为每位教师记录下相应的教学行为内容：包括教学时间、教学班级以及教学内容。当教师需要反思自己的教学进度、教学效果等教学行为时或上级部门要检查该教师的教学情况时，可以翻看“统计”功能，查看相关的教学信息。里面包含了一个或多个教师的上课时间，各个班级的教学内容及其相应的学生作品情况。系统自动化而清晰的系统记录，让老师避免了平时抄写大量的课堂记录的麻烦，同时能让执教多个班的老师们减轻了遗忘进度的烦恼，还能真实地为教育督导者们反映教师上课的情况。

2. 课堂记录功能，多方位评价学生学习情况的能手

有不少的课堂软件系统，都具备了课堂记录功能，这里面有记录了学生的出勤（准时出席、迟到、请假等）、课堂具体表现（包括举手回答问题次数、破坏课堂纪律如乱说话、破坏硬件设备的次数等）、学生上交电子作业情况（次数及成绩等）。

通过查看此类记录，教师对学生在整个学习活动中的表现能具体量化地进行评价，做到有理有据。而学生通过查看记录，也清晰地知道自己学习过程中的不足，有针对性地修正自己的学习行为。像“班级优化大师”等软件还能连上互联网，把孩子们在上课的表现直接分享到QQ、微信等通信软件，实现实时学生学习状态的向班主任、家长、其他相关人员等反映或交流的多向沟通。

3. 作业提交情况功能，多个对象评价教学成果的长手

学生通过教学系统上交电子作业，教学系统不但能生成预览效果，还具备教师评价、同学点赞互评等功能。通过局域网或者广域网网络的传播，除了教师、其他的学习同伴以外，家长、与课程相关的社会人员等也能进入该系统，浏览后学生的作品后去评价，突破了时间、空间的局限。学生通过多方的评价收获到更专业、更客观的评价，对学生养成良好的世界观大有裨益。

（二） 博客、网络头条、各大网站网络展示等的评价作用

在互联网上，有不少博客、网络头条都能对教学活动进行大范围的社会评价。当学生把自己的电子作品放到各大网络展示平台上展示，能收获到来自本系统甚至全世界的网络游客进行点评，学生通过应对花花网络世界中的云云评价，锻炼对各种信息甄别能力，提高勇于表达自我的信心。

四、 制约应用现代信息技术评价信息技术教学的因素

（一） 人的因素

现代信息技术纵有再多的应有优势，最终使用的还是人。教学活动中技术评价使用者的认知水平、对技术的熟练程度以及对课程运用现代信息技术的意识决定了总体的使用效果，是实现现代信息技术在信息技术教学评价方面应用的首要因素。

面对不断涌现的各种现代信息技术，作为教师的我们唯有通过不断学习新的技术手段，不断更新自己的教学经验和观念，秉持开放的心接纳接踵而来的新科技，让自己成为信息技术的教学能手，立足于现代信息技术教学战线的前沿。

（二） 物的因素

物的因素主要包括两个方面：第一是经济因素，就算现代信息技术评价使用者们的认知再如何的深刻，情感再如何的渴求，“巧师”就是难为无“物”之教啊。不言自明，先进的硬件设备、持续稳定的经济投入是实现现代信息技术在信息技术教学评价方面应用的重要保障。第二方面是软件因素，虽然说市面上已经有各种现代信息技术的评价软件在应用，但是随着科技不断地更新，信息技术教学的内容不断地多样化，某些功能单一或不能进行互联网交流的软件最终会因难以使用或不能被广泛推广等原因被社会淘汰。这要求软件开发者们要勇敢地迈出自己的舒适圈，不断投入新研发，开发出更综合、更强大的新信息技术软件出来，适应不断向前的教育教学领域。

应用现代信息技术评价信息技术教学活动主要目的是提高课堂教学效果最终实现教学相长，愿广大信息技术教师不断发掘或运用新型信息技术手段，为信息技术课堂增添异彩。