思维导图在管理学教学中的创新应用实践与研究

邓倩婷

（华南农业大学珠江学院，广东 广州 510900）

一、思维导图概述

（一）思维导图介绍

思维导图是一种将思维形象化的方法。它又被称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。思维导图应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有20多年时间了。

（二）思维导图在教学应用中的优缺点

思维导图，由于具有发散思维，增强记忆的特点，在教学中，它可以帮助我们对课程的知识点有一个框架性，全面性的梳理。同时，思维导图的直观性，图像化记忆的原理，又可以帮助学生记忆知识点。

然而，由于思维导图过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”对于抽象思维能力较差的学生，很难加深学生对具体知识点的理解，属于一种浅层的学习。另外“自由发散联想”具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑风暴”式的创意活动。如果知识点比较抽象和复杂，对于知识点理解的深度就有了更高的要求。

二、教学中的创新应用实践

（一）教学预期目标

1.技能目标：

以《人力资源管理》教学为例，要求学生对人力资源管理的整门课程知识框架以及必需掌握的核心术语，进行分类、归纳、总结，与记忆；

思维导图穿插在核心术语的学习当中，学生掌握思维导图的绘制规则，并且能够清晰明了地认识人力资源管理框架体系，并能记住核心词汇。

2.思维目标

培养学生分析、归纳、总结的能力。利用思维导图进行头脑风暴，发散学生思维，培养学生对知识思考的能力。

（二）教学内容

1.学习绘制思维导图的基本规则：

根据世界思维导图锦标赛的评选规则要求，思维导图的绘制规则，主要包

括六个方面，分别是布局、线条、关键词、图形、颜色，以及符号。

（1）布局：纸张要求平放、不转动；空间要求平衡、合理；方向以1点钟方向开始，顺时针绘制；层次要求一类一分支。

（2）线条：第一分支数量控制在3至7个；形状要求自然流程，像树状线条一样优美；线线之间要求相连。

（3）关键词：线长大于等于词长；词语数量控制在7个以内；一线一词；字体需要从左到右正写。

（4）图形：中心图在纸张中央，大小要小于等于纸张面积的1/9，颜色丰富；插图是帮助记忆知识点与重点词的关键。

（5）颜色：一类分支一色；冷暖搭配。

（6）符号：思维导图可以用丰富的符号、代码来增加清晰度。

图1 学生第一节课学习绘制思维导图模板的作品

2.利用思维导图发散思维与头脑风暴的功能，让学生想出人力资源管理相

关的板块，进行头脑风暴。

图2 学生利用思维导图进行头脑风暴，自主一类一类地扩充知识点

3.利用思维导图的归纳、分类功能，让学生对人力资源管理的核心术语进

行分类。目的在于锻炼学生的归纳能力，巩固知识点。

题目：请运用思维导图，把以下专业核心词汇分类，并扩展。

1.Human Resources Management；2.Human Resource Planning；3.Recruitment；4.Training and Development；5.Performance Management；6.HR Planning Process；7.Environmental scanning；8.Internal Assessment；9.Forecasting；10.Forecasting Methods；11.Forecasting Periods；12.Forecasting the Demand；13.Forecasting the Supply；14.Labor Markets；15.Recruiting Source；16.Internal Recruiting；17.External Recruiting；18.Job Posting； 19.Promotions；20.Transfers；21.University Recruiting；22.Executive Search Firms；23.Job Fairs；24.Internet Recruiting；25.Internet Recruiting Methods；26.Advantages of Internet Recruiting；27.Disadvantages of Internet Recruiting；28.Strategic Training；29.The Training Process；30.Training Assessment；31.Training Design；32.Types of Training；33.Development；34.Measuring Performance；35.Performance Information；36.Performance Standards；37.Appraising Performance；38.Uses of Performance Appraisal；39.Who Conducts Appraisals；40.Appraising Methods；41.Category Rating Methods；42.Comparative Methods；43.Narrative Methods；44.Behavioral Methods

图3 学生利用思维导图进行专业术语分类归纳

（三）教学实践中的特色点

1.思维导图这一学习工具，增加了专业知识学习的趣味性。利用思维导图做笔记，梳理知识点，学生掌握了主动权，能让知识点在绘制思维导图的过程中，顺着自己的思路去开展分类，学生会更加投入，更加主动地去思考；

2.思维导图的发散性功能，能充分发散与活跃学生的思维，对于知识点从被动接受，到主动思考转变。在发散思维的过程，对于人力资源管理的每一个环节，例如招聘、培训，学生可以想出更多相关的的环节、方式与流程；

3.思维导图的创新功能，让学生从单纯地学习知识，向探讨研究型学习转变。例如，举行一场培训活动，你需要准备什么内容？有什么样的流程？学生利用思维导图去一个环节一个分支地绘制，然后不断地扩充下去，学生能想出更完整，更创新的方案；

4.思维导图的归纳总结功能，让学生的零散性学习，向整体、系统学习转变。由第一节课开始，学生就用思维导图归纳出整个人力资源管理课程的框架体系，然后每一个板块的学习，学生也会用思维导图对该板块，例如招聘板块，薪酬板块，进行一个整体框架体系的思维导图绘制。学生对于知识的整体系统把握得更好，学习起来清晰明确，效果更好；

5.思维导图的记忆功能，让学生利用丰富的色彩，关键词插图，更好地记忆住了相关知识点。就人力资源管理的专业术语，学生能通过对思维导图不同分支的回想，关键词插图的回想，把所有专业术语背诵出来。

三、思维导图在管理学教学中的创新应用总结

思维导图具有趣味性、条理性、适合人类大脑思考方式的特点。而它的四大功能：发散性功能、创新功能、归纳功能、记忆功能，在管理学的教学中，能充分调动学生的积极性，主动性，锻炼了学生的发散与创新思维，让教学从教导式向引导式转变。同时思维导图能帮助学生更好地掌握知识，更好地达到教学目标。思维导图这一学习工具，应在教学中大力推广。