课外阅读在小学语文作文教学中的有效性探究

摘 要：课外阅读对于小学语文作文教学较为重要。文章先分析了课外阅读在小学作文教学中存在的问题，然后提出了应对之策，为我国小学生加强课外阅读提供了一定参考。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学

中图分类号：G623.24       文章编号：2095-624X（2019）18-0036-02

一、在小学语文作文教学中加强课外阅读面临的问题

1.学生作文素材积累较少，缺乏有效性方法指导

作文素材积累少，缺乏有效性指导是当前小学生课外阅读面临的主要问题之一。为了能够更加准确地掌握学生课外阅读的实际情况，笔者深入学校对小学生的课外阅读进行了问卷调查。

在本次调查中，一共发放200份调查问卷，回收196份，回收率为98%，其中有效问卷率为100%。本次调查问卷的具体内容如下表所示。

从上表中可以看出学生的课外阅读情况不容乐观，许多学生并没有养成阅读习惯，甚至许多教师也没有定期布置课外阅读作业。

2.课外阅读方法呆板陈旧，课堂创新性不足

小学课外阅读方式呆板陈旧，课堂创新性不足是当前作文教学中普遍存在的问题之一。许多语文教师为了省事，往往给学生指定具体的课外阅读教材，学生没有选择的余地，只能被动地接受。学生在进行课外阅读时仅仅是为了应付教师布置的课外阅读作业，阅读的真正作用并没有有效发挥，导致其作文水平原地踏步。除此之外，也有部分教师将课外阅读变成了课内阅读，许多学生在固定的课堂时间内阅读教师布置的阅读作业。久而久之，课外阅读成了学生的阅读“负担”。

二、小学语文作文教学中加强课外阅读有效性的应对之策

1.扩大学生的课外阅读范围，为作文写作奠定素材基础

教师应该积极引导学生扩大课外阅读范围，不要让学生过于局限在某一领域，进而对其形成束缚。正所谓“读万卷书，行万里路”，说的就是这个道理。具体实施可以从以下几个方面展开。

（1）教师应该以每星期为周期，为学生布置各种主题分类的课外阅读任务，但是并不指定具体的书籍，给学生留出自由选择的空间。

（2）教师应该对课堂内的作业进行有效梳理安排，不能在布置了大量课外作业的情况下，还要求学生阅读大量课外书籍，最终导致学生两头无法兼顾。

（3）教师定期对学生的课外阅读进行评审，对于其阅读的书籍和感悟体会进行评定，对其中存在的偏见或者错误进行及时的指导。

（4）教师可以安排一定的课堂时间，引导学生参加课外阅读实践活动，让学生在实践活动中积累丰富的阅读素材。

2.提升課堂教学的创新性，多措并举建设开放性课堂

传统的作文教学模式呆板，禁锢了学生的思维。语文教师应该在作文教学中有效提升课堂教学的创新性，多措并举建设开放性课堂。因为小学生的社会经验少，所以导致其在写作时往往“脑中无体会，笔下无干货”。教师在教学时不能一味地教导学生背诵名言警句，在作文中无序地堆叠。

教师可以打开思维，进行多种渠道的探索。教师可以让学生绿色上网，从网络媒体上获取优秀的作文素材。另外，教师还可以经常带领学生到野外写生，增加学生对真情实感的体验。例如，可以参考一下作文教学案例。

作文案例：

河流的眼泪

教师：同学们，今天我们来写一篇作文，作文的题目是《河流的眼泪》，请同学们看下大屏幕。

首先，教师通过多媒体播放一段河流被各种废水污染的课件。在学生看完课件后，教师对学生提出问题。

问题：同学们，刚才看了课件之后，你们有什么感想呢？为什么说河流会有眼泪呢？

学生A：河流被人们的生活污水给污染了，所以她会流泪。

学生B：河流被许多工厂排放的工业废水给污染了，所以她才会流泪。

学生C：有人往河流中乱扔生活垃圾，把河流给污染了，所以河流会哭泣。

学生D：国家的环境保护部门没有保护好河流，使河流受到污染，所以小河伤心地哭了。

……

教师：同学们，你们刚才的回答都非常正确，并且都有深刻的认识。通过大家的回答，可以看出大家对《河流的眼泪》已经有了初步的认识。既然是这样，那么接下来你们应该如何写出这篇文章呢？教师环顾四周，观察学生的反应。通过抽取部分学生，了解学生的作文构思。

其次，教师引导学生列出本次作文的提纲。河流为什么哭泣，进而引出我国河流的污染状况，然后寻找污染的原因，最后提出解决的措施。

最后，学生明确了文章的主旨，明确了写作基本思路，开始提笔写作。

三、结语

加强小学生的课外阅读对于增强学生的语言功底，进而提升其作文水平有重要影响。在教学过程中，语文教师应该重视课外阅读的重要性，通过课外阅读真正让学生爱上写作。

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作者简介：胡志惠（1970—），女，四川眉山人，小学一级教师，专科，研究方向：小学语文教学。