Visual FoxPro中For循环的理解及应用（二）

尉文刚

摘 要：笔者在《数据库应用基础—Visual FoxPro（第三版）》教学中发现学生在“案例5.4.1循环结构程序设计”章节知识的理解及应用环节存在很大困难，特别是在运用For语句进行程序设计时困难更大。结合学生实际学情，通过深入剖析For语句知识点，提出“Visual FoxPro中For循環的理解及应用”心得来解决教学中的困惑，并应用于教学实践，在教学中取得了良好的效果。

关键词：循环结构;For循环流程图;满足条件;案例

笔者就以教学中For循环语句的理解及应用为例，谈谈从For循环流程图中学应用的几点心得。循环结构的程序可以根据指定的条件重复执行某个程序段，Visual FoxPro提供了3中循环结构：基于条件的循环（Do-while循环）、针对记录的循环（Scan循环）、指定次数的循环（For循环）。

一、For循环流程图

（一）指定次数的循环For循环流程图如下：

（二）我们从以下四个方面理解For循环流程图：

1.处是将<初值>赋给“循环控制变量”，使其在接下来判断是否执行循环体时有确切的值，程序设计时我们要根据For语句完成的任务给“循环控制变量”确定正确的初值。有些应用中“循环控制变量”只起控制循环执行次数的作用，有些应用中“循环控制变量”不仅控制循环执行的次数，而且还参与完成？处循环所执行操作任务的实现（本文所举的案例属于这种情况）。

2.处“满足条件？”是指判断“循环控制变量”是否满足介于“初值”和“终值”之间（包括“初值”和“终值”）这一条件。如果满足，则执行？，不满足则执行“Endfor之后的语句”。

3.处指定For循环体要执行的操作，程序设计时我们要根据任务要求正确设计此处的语句序列，以完成任务。

4..④处根据可选项[step 步长]中的“步长”值修改“循环控制变量”的值：若[step 步长]缺省，则“循环控制变量”增值1，若[step 步长]出现，则“循环控制变量”按“步长”确定的值增值（“步长”为正，则增;“步长”为负，则减）。

二、For循环应用案例——编程打印九九乘法表

（一）九九乘法表结构如下：

1×1=1

2×1=2  2×2=4

......

（二）结合For流程进行案例分析

1.从案例要完成的任务分析，九九乘法表打印的45个式子有共同的结构：被乘数×乘数=积，程序实现时可以不换行输出这样的形式：被乘数（i）×乘数（j）=积（i*j），该处任务由For流程图中？处实现。

2.分析九九乘法表结构可知换行情况：被乘数每增一，则要换行（输出换行），该处任务由For流程图中？处实现。

3.分析九九乘法表中被乘数递变规律：每行被乘数相同，九行被乘数从1按自然数递增至9，该处任务由For流程图中？？④出实现。

4.分析九九乘法表中乘数递变规律：每行乘数从1按自然数递增至该行被乘数，该处任务由For流程图中？？④出实现。

5.综合上述分析，用嵌套For循环实现：外层For的“循环控制变量”i表示被乘数，则i由1递增至9;内层For的“循环控制变量”j表示乘数，则j由1递增至i;i*j的值表示乘积。

（三）该任务的实现程序如下：

*for语句应用-----九九乘法表

CLEAR

FOR i=1 to 9&&流程图中？？④处

FOR j=1 to i&&流程图中？？④处

？？ ALLTRIM（STR（i）） +"×" +ALLTRIM（STR（j）） +;

"="+ ALLTRIM（STR（i*j））&&输出：被乘数*乘数=积流程图中？处

？？"   "

ENDFOR

？&&被乘数每增一，换行流程图中？处

ENDFOR

Return

从上述案例我们可以看出，在For语句流程图的理解中，我们从四个方面做了彻底认识;在应用中紧扣For流程图的理解，实现任务时巧妙地与解决实际问题的方法相结合，达到准确深刻地理解知识点、巧妙高效地解决实际问题的目的。笔者在实际教学中取得不错的教学效果。