中职语文教学浸润家国情怀的路径探析

王爱敏

关键词：中职  语文教学  家国情怀  路径探析

“有国才有家”，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。习近平总书记在中共中央国务院举行的2019年春节团拜会上指出：在家尽孝、为国尽忠是中华民族的优良传统。对于中职学生来说，厚植家国情怀，是其成长为大国工匠、报效祖国、实现人生价值的必由之路。

一、家国情怀概述

1.家国情怀的传承发展

家国情怀自古至今流淌在中国人的血脉里。儒家经典《礼记·大学》一经提出“修身、齐家、治国、平天下”的理念，便成为有识之士一生的奋斗目标。

社会主义核心价值观对个人提出的要求是：爱国、敬业、诚信、友善，这是对家国情怀的传承发展。

实现中华民族伟大复兴的中国梦离不开家国情怀。习总书记指出：国家的富强，民族的复兴，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。同样，每个人每个家庭的逐梦奔跑，也终将汇聚成中华民族伟大复兴的磅礴伟力。

2.家国情怀的时代内涵

家国情怀在当今社会的内涵主要包括立德树人、责任担当、关心家庭、热爱家乡、报效祖国、心系天下。

对于中职学生来说，家国情怀就是要学会做人、精练技能、勇于担当、关心家庭、热爱家乡、用技能报效祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

二、中职学生树立家国情怀的必要性

1.时代发展的必然要求

中职学生一出校园即将步入工作岗位，是国家建设的中坚力量，在实现中华民族伟大复兴中国梦的过程中发挥着不可或缺的作用。中职学生要立足社会，成长为报效国家的大国工匠，必须具备心系家国的情怀。

2.课程标准实施的内在要求

《中等职业院校语文课程标准》明确指出：提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。中职学生要成为高素质劳动者，其中重要的一条是具备以天下为己任的家国情怀。

3.实现个人价值的必由之路

根据心理学的需求层次理论，每个有志青年都有立足社会、实现人生价值的需要。中职学生要实现自身的人生价值，必须做到提高个人修养、精炼技能，具备家国情怀，用技能报效祖国。

三、中职语文教学浸润家国情怀的路径

中职语文课堂作为重要的德育阵地，需要教师在授课过程中充分尊重学生的感受与情感体验，在潜移默化中引导学生形成正确的情感态度与价值观。中职语文教材中蕴含着浓厚的家国情怀，教师在教学过程中能够因势利导、设置合理的学习任务，对培养学生的家国情怀起着重要作用。中职语文教学浸润家国情怀具体包括以下路徑。

1.通过主题演讲，帮助学生树立自信心、获得归属感

根据马斯洛的需求层次理论，青少年时期尊重的需要增强。而中职学生大多经历过中考的失利，自尊心受挫，因此需要帮助学生树立自信心、获得归属感。

例如，学习《我很重要》时，引导学生明确 “我”对于家庭、同学、学校是不可替代的，通过两个主题演讲使学生树立自信心，获得归属感。

开展主题演讲《夸夸我的好同学》，以同桌为单位，每个人找出对方身上至少三个方面的亮点，其他同学进行补充，以小组为单位汇总个人亮点，在班级开辟“同学印象”专栏进行张贴，使每位学生树立自信心;开展主题演讲《我很重要——我是班级中不可或缺的一员》，让每位学生深入发掘自身的潜力，上台发言，畅谈自身为班级所做贡献，还将在哪些方面继续努力，肯定自身在班级中的地位，赢得大家的尊重，获得归属感。

2.通过影视资料创设情境激发学生热爱祖国的情感，通过地方乡土资源激发学生热爱家乡的情感

例如，在学习《沁园春·长沙》时，首先播放影视资料湘江美景创设情境，使学生感受祖国的地大物博、壮美山河，通过进一步理解文章内容，使学生感受作者以天下为己任的壮志豪情。其次，播放《厉害了，我的国》《战狼》《红海行动》等影视资料作为拓展学习内容，感受祖国的强大、祖国对每一位中国公民的保护无处不在，激发学生的爱国热情。最后，布置作业写作《导游词》，推荐小长假最值得去旅游的地方。学生在搜集资料的过程中，贯通古今、情感相融，深切感受到自己居住的地方乃是人间仙境，历史悠久，情不自禁赞颂家乡之美，迸发出建设家乡、建设美丽中国的热情。

风土民俗同样可以激发学生对家乡的热爱之情。例如，在学习《故乡的榕树》时，学生掌握文章缘物生情的写作手法，即作者由眼前的榕树联想到故乡的榕树，想到故乡人在榕树下祈祷的风俗，思乡之情跃然纸上。请学生畅谈自己家乡的风土民俗，通过分享沿海城市特有的风俗——祭海，学生感受到家乡的淳朴民风之美，热爱家乡的情感得到进一步激发。

3.通过学习传统节日的内涵，激发学生的民族自豪感

目前中职学生热衷于过“洋节”，对中国传统节日却置之不理，殊不知中国传统节日中蕴含着深邃丰厚的文化内涵。通过引导学生深入探求中国传统节日的内涵，感受中华文化的源远流长，体会中华民族的精神传承，激发学生的民族自豪感。

例如，在学习语文综合实践活动《每逢佳节倍思亲》时，教师设置学习任务——“探寻传统节日成果发布会”：请学生以小组为单位搜集资料，按时间顺序展示中国传统节日的日期、名称、起源、风俗、故事、诗词、图片、影视资料。以端午节为例，学生在展示成果之后，深切体会到中华文化的博大精深，体会到屈原以身殉国的不屈精神，民族自豪感油然而生。

4.加强家校融合，为学生健全人格的形成奠定基础

学生的成长离不开家长的陪伴，家国情怀的培养需要家长的通力配合。清代外交家曾纪泽认为“每天只要能抽一点时间来陪家人，陪孩子，这就是最好的家庭教育。”在日常教学工作中，教师要有意识地布置需要家长与学生共同协作完成的作业，增加家长与孩子交流的机会。

例如，在学习《我的母亲》时，引导学生体会“母亲”对“我”的教育是生命的教育，学会感恩，布置需要家长和学生共同完成的作业，如看电影、读书、登山、游学等，其中最重要的是家长与学生共同创建家风，展示家风，传承家风。习总书记认为“家风是一个家庭的精神内核，也是一个社会的价值缩影。良好家风和家庭美德正是社会主义核心价值观在现实生活中的直观体现。”曾国藩家族之所以出现代代皆有人才的盛况，重要的是传承优良的家风。仿照央视节目《谢谢了，我的家》，举办亲子活动，请家长和学生分享温馨的家庭故事，共建智慧家庭。

5.运用流行元素，激发学生的家国情怀

中职学生走在时代的前列，接受新事物的能力强。

例如，在学习《别了，不列颠尼亚》时，引导学生思考祖国为什么能够成功恢复对香港行使主权？得出结论：祖国的繁荣富强是以和平方式收回香港主权的根本保证。适逢建国70周年，快闪《我和我的祖国》红遍祖国大江南北，组织班级学生在校园合拍快闪《我和我的祖国》，学生在演唱中深入体会个人与国家共命运、家国一体的内涵。

6.通过爱国志士、英雄人物为学生树立学习的榜样

榜样的力量是无穷的。中职学生应该树立学习的榜样，奋发向上。

例如，在学习《我一生中的八个重要抉择》时，引导学生思考：王选被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”，他的成功秘诀何在？得出结论：他的选择始终同国家的发展进步一致，在实现社会价值的同时实现了个人价值。

布置作业请学生结合自己所学专业树立学习的榜样并写作《职业生涯规划书》，教师结合每位学生的人生规划运用脚手架教学法，为学生完成目标任务提供强有力的支持。

7.通过角色扮演，深切体会人物的高贵精神品质

通过角色扮演活动，可以感知人物的内心世界。

例如，在学习《廉颇蔺相如列传》时，在掌握文章内容的基础上，请学生将“负荆请罪”改编成课本剧，通过表演切身感受廉颇、蔺相如身上的爱国情怀、大局意识、担当意识。并引导学生思考自身怎样做才是爱国的体现，激发学生为实现中国梦而奋斗。请学生为廉颇或者蔺相如写作《颁奖词》，配乐展示，体会二人身上闪烁的高贵品质。

8.通过多样化的教学评价，引导学生成为德才兼备的优秀学子

教师在对学生的基础知识、基本技能进行评价的同时，要注重对学生情感态度与价值观的发展进行评价，这就需要教师在授课过程中针对不同的学习内容设置多角度的评价标准。

例如，在学习《报任安书》时，在学生掌握基础内容的基础上，教师设置生活观察追踪单、任务展示报告单、分享体验感悟单等从多个角度对学生进行评价，并作为期末成绩的依据，引导学生德才兼备。

9.开展社会调查，增强学生的担当意识

中职学生作为国家建设的栋梁，必须具备问题意识、具备勇于担当的能力。

例如，在学习《城市的文物与文化》时，通过掌握文章内容得知法国在文化传承与创新发展方面找到了完美的契合点，请学生反观我们国家在城镇保护与发展方面存在的问题，开展深入的社会调查，用问题意识，联系社会实际，发现社会不好的方面，找到解决的方案，引导学生关注社会、关注民生，增强学生的使命感，勇于发现问题，练就解决问題的本领。

总之，家国情怀是中职学生成长成才必须具备的，家国情怀的培养不是一朝一夕能够完成的，需要教师在授课过程中结合文章内容、设置具体可行的学习任务，在潜移默化中厚植学生的家国情怀。

参考文献：

[1]山东省职业教育教材编写组.语文[M].北京：人民教育出版社，2014.

[2]张丛磊.“文化生活”教学中加强中华优秀传统文化教学研究[D].广西师范学院，2015.

[3]张曌.中华优秀传统文化中的家国情怀教育[J].基础教育课程，2016（15）.

（作者单位：烟台工贸技师学院）