依托校园社团活动平台，探索培养中职生健康生活素养的途径

王丽

关键词：中职生  核心素养  健康生活  社团活动

随着民办普通高中数量的增加和中职春季招生的出现，更多的学生进入普高学习，中职学校的生源整体质量在不断下降。笔者学校对60多个班级3000多名学生、初中生源校教师、部分顶岗实习企业进行了问卷调查、访谈、座谈，了解中职学生的综合素质情况。通过统计归类，发现约90%的学生具有以下五个方面的主要特征：自信心差，自卑感强，自控力、抗挫能力弱;学习目标不明确，无良好的学习习惯，文化课成绩差;生命意识、安全意识、责任意识、合作意识等淡薄;行为习惯、生活习惯不文明不健康;业余生活内容枯燥、形式单调，精神世界匮乏、心灵空虚。

以上现状给中职学校教育教学及管理带来了前所未有的挑战。为改变这一现状，学校采取了一些行之有效的措施，如：加强专业引领，优化课程设置，丰富校园文化生活，加强文化引领，丰盈学生精神世界，倡导学生自主管理，开展志愿者服务公益活动，参加社会实践等。本文从社团活动方面来探讨与实践如何培养中职生核心素养之健康生活素养。

一、素养的界定

2014年，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。该意见将“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。

学生发展核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为人文积淀等18个基本要点。

党的十八大提出，要把“立德树人”作为教育的根本任务。十九大又做了进一步强调：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。而“培养什么样的人”又是首要任务。

《中国学生发展核心素养》深入回答了“立什么德、树什么人”的“教育DNA”，有效整合了个人、社会和国家3个层面对学生发展的要求，标志着从对知识、技能的关注转移到对“人本”的关注。这是对素质教育内涵的丰富与深化。

二、搭建社团活动平台，培养健康生活素养的途径

“健康生活素养”包含“珍爱生命、健全人格、自我管理”3个基本要点。这3个基本要点更多的是在专业课程知识之外的素质课程里达成，而这些素质课程主要可以借助校园文化社团活动来实施。

1.开展学生社团活动的意义

学生社团是由具有共同兴趣爱好的学生自发组织的，为了实现共同的兴趣愿望而组建的一个团体。社团活动是知行合一、寓教于行、寓教于乐的有效载体，对于促进学生个体成长和优秀品格的形成具有积极的作用，如发展兴趣，展现特长，提高自信心，发现自己的价值;提高集体意识、服务意识，培养分析问题、解决问题的能力等，更有助于增进学校的德育教育工作效果。

2.文体社团活动帮助学生炼成健康体魄，树立珍爱生命的意识

生命在于运动，生命不息，运动不止。笔者学校学生主要为住宿生，学生有较多的自由支配时间来进行技能学习和体育运动。学校每学期举行校运动会，开展篮球、乒乓球、羽毛球等各种比赛活动，不仅丰富了学生的课余生活、锻炼了学生健康的体魄，也使学生从中感受到运动带来的乐趣、团队合作精神和集体荣誉感。

举办“江淮普法行”法制进校园报告会、法制宣传教育专题报告会、道路交通安全报告会、禁毒宣传讲座、消防安全知识讲座等，让学生了解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《刑法》《治安管理处罚法》《交通法》等法律法规，教育学生珍爱生命，提高自我防护意识，同时纠正不良行为。通过“扫黑除恶”专项斗争的宣传，教育学生不仅了解什么是黑，什么是恶，还要向身边的家人、邻居、亲戚朋友宣传，支持专项斗争活动，预防各种犯罪，让学生不但知法，还要守法。

通过“绿林环保”社团的社会实践活动，从校园内到校外，培育学生爱护自然、保护自然，要讲究个人卫生、形成良好的生活习惯，形成敬畏生命、崇尚自然的意识。

3.候鸟心灵俱乐部关注学生心理健康成长，健全人格

随着市场经济的发展，许多中职生的父母在其很小的时候，就撇下老人和子女外出务工经商，导致部分家庭父母婚姻出现问题，单亲子女数量增多。子女长期远离亲情关怀，心灵缺乏父爱、母爱的滋养，精神寄养匮乏，渴望爱的补给。笔者学校针对这一学生群体，成立了“候鸟心灵俱乐部”，由心理学教师和優秀的德育工作者加盟。一是对有心理困扰或心理自卑的学生，给予有效的心理咨询辅导和关怀，带领他们走出心理卑微孤怜的阴影，帮助他们树立自信自爱的信心。在候鸟心灵俱乐部，许多优秀志愿者成员协助心理学教师做好部分心理处于亚健康状态的学生思想工作，带领他们积极参加志愿者行动，走出心理卑微的阴影，享受人生成功的阳光雨露，由原来处于亚健康的中职生成为优秀的志愿者。“候鸟心灵俱乐部”志愿服务组织被团市委列为十大重点建设公益项目。二是召开女生安全教育大会，增强女生的安全防范意识，养成良好的安全习惯，提高女生的自我保护能力，防患于未然，促进女生形成自尊自爱的品质。三是定期开展预防性与发展性的心理健康教育讲座，普及心理健康基本知识，帮助学生树立心理健康意识，认识心理异常现象，了解简单的情绪调控方法，以及初步掌握心理保健常识，重点是学会学习、人际交往、亲子关系维护、生活和社会适应等方面的常识，使学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分的发展，努力磨炼学生坚强的意志、积极的心理品质。

4.学生自主管理团队提升学生自我管理能力，挖掘个性潜质

传统的德育教育主要是通过课堂教学的方式来进行的，没有将德育和学生实际生活联系起来，学生无法理解德育的内涵，育人效果不很理想。这就需要创新教育方法，更新教育观念，探讨学生的成长路径，实现“人本教育”，以学生的自主管理为切入点，创新学生管理模式。笔者学校先后制定了一系列学生管理措施，出台了一系列学生管理文件，以中职生思想品德和养成教育两条主线为切入点，变他管为自育，采取管、育并重，增强自我管理意识，强化自主计划、自主实践、自主督查、自主评价的能力，为学生的自我健康成长提供一个良好的环境。

笔者学校的学生自主管理团队通过学生自荐，班主任推荐，面试考察等程序产生，是教师的助手，主要协助教师搞好学生管理、出勤考核等工作，如：学生宿舍自主管理团队、学生出勤督查管理团队、环境卫生学生督查管理团队。学生自主管理团队以抓学生养成教育为目标，同时提高学生自主管理水平，切实发挥团队在“自我管理、自我教育、自我服务”中的作用，发挥个性潜质。

5.青年志愿者协会助力学生实现个体价值，升华灵魂

学校根据校情，结合中职生学习生活的特点，充分考虑到中职生的个性特长，成立青年志愿者协会，倡导“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，明确志愿者的成长目标、服务目的以及承担的责任，开展不同层级、不同区域的志愿服务活动。

如：每年全县初中学业水平体育与健康、理科实验操作考试期间，笔者学校近200名志愿者担任考试工作，虽然时间长（一周），任务重（近10000名学生），但由于志愿者们工作坚持原则，服务热情周到，任劳任怨，高质量地完成了考生引导、检录抽签计分登记、设备操作、秩序维持、卫生保洁、器材收放等10项流程操作服务工作，用实际行动诠释了责任与担当，赢得了社会各界的高度赞誉。笔者学校志愿者协会受到了上级部门的多次表彰，几百名学生被授予“优秀青年志愿者”称号。

通过开展走社区、进乡村帮助孤寡老人、爱心助残活动，零距离接近需要帮助的人，从关爱他人的生活实践中，感悟到人生价值不是索取而在于奉献，培养助人为乐是“人人能为、人人可为”的思想意识。同时从帮老助残、公益慈善、帮困救扶的活动中感受到生活的艰辛，体谅父母外出打工经商的不易，形成尊敬师长、尊重他人、孝敬父母、勤俭节约的文明习惯。看到许多老人、残疾人尽管生活多灾多难，面对生活的窘迫和无奈，但他们仍然对生活充满着希望和美好愿景，理解生命应乐观豁达、勇敢面对挫折、奋斗不止的生命意义。

“赠人玫瑰，手留余香”。志愿者服务活动不仅补给了中职生精神寄养，提高了业余生活品质，丰盈了中职生的精神世界，也让许多中职生从服务活动中感悟到个体的价值，享受为他人、为社会服务的幸福，同時在美化校园、为当地文明城市创建，为当地美好乡村建设，为传承中华传统美德、弘扬民族精神取得了一个个丰硕的成果。

总之， “健康生活素养”是核心素养之一。它不仅包含身体健康，也包含心理健康内容，更是精神意识形态上的健康。上述内容仅是笔者学校中职生核心素养之健康生活素养培养的一个侧面——借助社团活动平台来达成。在活动中，我们践行着“阳光、尚德、精艺、力行”的办学价值观，“富之教之、行之知之”的校训。核心素养培养需要统筹各学科、各环节、各种教育力量、各种阵地，从课堂到课外，从领导到后勤人员，从家庭到学校再到社会，“形成多方参与、齐心协力、互相配合的育人工作格局”，进而实现“全科育人、全程育人、全员育人”的目标。

（作者单位：皖西经济技术学校）