浅谈多媒体技术在小学课堂教学中的运用

张育凤

【摘要】随着科学技术的不断发展，在教学上也逐步引入了先进的教学手段，逐渐打破传统的教学模式，使得教学日益突显出趣味性，教育的内容、手段和方法都有了巨大的转变.国家在不断改革教育，各个学校也积极响应，不断创新，因此，信息化的技术为学校改革提供了极大的便利.

【关键词】科学技术;教学手段

在现代信息技术环境下的教学，强调团结协作、自主学习、不断创新，经过多年的教学，我认为从以下几点可以运用信息技术优化小学数学课堂教学：

一、创设情境，培养良好的学习习惯

小学生因为身心发展特点处于较低级阶段;活泼好动，以具体形象思维为主，在课堂上注意力难以集中，让教师很难设计教学计划，如何才能提高小学生的课堂注意力和养成良好的学习习惯成了每位教师思考的难题.我们常说良好的学习习惯有助于教师的教和学生的学.只有良好的学习习惯才能让教师有针对性的选择好的教学方法和手段，学生也能快速将知识吸收，学习变得轻松自如.好的习惯不是一朝一夕的事情，需要长期的积累，学生的学习习惯也是如此.教师可以运用多媒体教学来丰富教学课堂，用多种呈现方式来吸引学生的注意力，让学生感到好奇，有了好奇心学生便会产生求知欲，久而久之，学生在不知不觉中就养成了上课认真听讲的好习惯.如，在教学“多位数的减法”时，同学们今天咱们来先看一段大家感兴趣的综艺节目《跑男》.看完之后问大家：“大家喜欢的明星是谁呀？”教师昨天看他下留言的统计.大家看大屏幕，喜欢邓超的有432人，喜欢BABY的有369人，喜欢李晨的有145人.教师有个问题需要大家帮我解决，就是喜欢BABY的人数比喜欢李晨的多多少？喜欢邓超的人又比喜欢BABY的人多多少呢？师生互动：同学们可能较快算出369-145=224，432-369=63，的结果，通过回顾导入，让学生對运算法则有了进一步的理解，接着再次提问：1.哪名同学能说说你是如何算出221的结果？2.哪名同学能说说你是如何算出63的结果？通过运用多媒体的情境导入，创设良好的课堂情境，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习的兴趣，学生渐渐就养成了好的学习习惯.

但是任何的教学手段都要根据具体的教学内容去选择，我们要巧妙运用多媒体技术，当传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣时，我们就可以考虑多媒体技术，这样就能让课堂更加具有高效性，打破传统教学的局限性.多媒体手段技术只是辅助我们教学的工具，我们不能只看工具的表面，也不能因为工具而使用工具，应该看到工具的内在效用.

二、培养学生初步构建数学模型的意识

数据化的时代，各种数学模型便随处可见，人们用它来解决很多问题.吃、穿、住、行、用等日常活动，都可以建立一个数学模型，确立一个最佳方案.所谓数学模型就是从数学角度出发，用数学的思维去解决相关的一些事情，通过理论与实际相结合，让抽象的问题具体化.小学教学中有很多建模的例子：

1.整数的直观模型

教材中提供多种模型帮助学生经历、感受建模过程，体会模型思想.

（1）有结构的实物（十个是一捆，十个一捆是一大捆，如此等等）.

（2）数位筒.

（3）计数器（算盘），在这一阶段学生对数位的理解已经有抽象的成分在里面，并含有一定的位值思想.

（4）数位表：在数位表上摆珠子，学生理解数位表上的珠子的意义比上一个层次更加抽象.

（5）半形象、半抽象的“数尺”、数轴、百数表.

2.分数的直观模型

小学数学教材中，分数有多种直观模型：

（1）实物模型，例如，半杯牛奶、半个苹果……

分数概念的引入是通过“平均分”某个实物，取其中的一份或几份认识分数的，这些直观模型即为分数的“实物模型”.

（2）面积模型：用面积的“部分—整体”表示分数.

这些例子，我们都可以通过多媒体技术再加上实物辅助，让学生初步构建数学模型的意识.

三、捕捉亮点资源激活学生的思维

我们常说课堂要具有活跃性，小学数学的课堂更加需要活跃性.任何一个小的细节都能让学生产生好奇心.如，在学习“百分数的初步认识”，有名学生说“百分数的分子只能是整数”，我并不是直接告诉学生正确与否，而是要学生通过查阅资料，自己动手去探索，学生通过了解求证，百分数分子可以为整数还可以为小数，并能将知识运用到实际生活中.如考试的及格率为95.5%、全班男生比例占45%等等，通过上网查找资料，学生还得出，百分数的分子可以大于一百，可以为0等等.学习“轴对称图形”时，用多媒体技术出示一些生活中常见的轴对称图形，通过对比，学生便能直观说出轴对称图形的特点，学生在通过归纳总结就能真正掌握轴对称图形还能说出这种图形的优缺点，进一步加深了对轴对称图形的认识.可见，学生自己的总结往往能更加让学生对知识有新的认识，激发学生对数学知识的探究.

四、让师生在数学学习中体验美

美是每个人都向往的，因为美能让大家有个好的心情.数学中也存在着许多美，如，在“长方体的认识”一课时，学生能通过观察说出很多生活中的长方体，通过多媒体技术我又帮学生补充了更多生活中的长方体，让学生明白长方体无处不在，只有它们的存在，我们的生活才更加美妙.数学中还有很多美：有公式美、立体美、运算美等等.但这些美学生不一定能够发现，这时就要求教师进行一定的引导，通过一定的手段展现出来，培养学生发现美的能力，从而更加喜爱数学.有了多媒体技术，教师便能便捷地将这些美的东西呈现给学生，学生也能自己通过信息技术去查找他们自己心中的数学美，从而将数学美运用到生活之中.

小学数学课堂必须以培养学生的能力、教会学生如何进行学习为重点，既要培养学生的探索欲和求知欲，又要传授给学生数学知识与能力.科技在不断发展，所以我们教师的教学方式也要跟上时代的步伐，教师通过不断学习，不断创新让数学教学的呈现方式更加丰富多彩，让数学课堂充满趣味性，让我们的学生快乐学习.