小学语文合作教学新思路的思考

张珂晴

摘 要：随着语文教育教学的不断改革，小学语文教学之中不断运用创新的教学模式，而合作教学模式的运用无疑能为语文教学带来新的生机与活力，不仅能让学生在合作中快速地理解与掌握语文知识，还能够培养学生的语文综合能力及素养。但从目前的小学语文合作教学来看，仍存在一些不利的因素，需要在了解这些不利因素的基础上，对合作教学的新思路进行思考。

关键词：小学语文；合作教学；新思路；思考

素质教育背景下，语文这一基础性学科的重要性越来越凸显出来。合作学习模式侧重的是师生、生生间的交流与合作，能够构建和谐的师生、生生关系，让学生在健康的环境中得以健康地学习及成长。所以，合作教学模式在高中语文教学之中的合理运用，必能发挥出奇效。反之如果不合理运用，不仅无法将之奇效发挥出来，还会起到适得其反的情况，不利于学生成绩及语文教育事业的发展。由此可见，深入分析与研究小学语文合作教学的新思路极为必要。

一、小学语文合作教学的现状分析

1.合作过于形式化

目前的小学语文合作教学过程中，较多老师对于合作教学模式的理解都较为片面，虽然倡导在教学中组织学生进行合作学习，但此种合作学习仅停留于表面，并未关注学生的真实合作情况，导致班级中能力强的学生合作效果较好，能力弱的学生并无真实参与到合作过程中，长此以往，会导致班级中两极分化的现象越来越严重，偏离了合作模式的初衷，非常不利于小学语文教育事业的发展。

2.老师忽视对学生的指导

合作教学模式在小学语文教学中运用之时，虽然侧重于让学生自主探究与合作学习，但这并不代表老师就可以什么都不管了，需要加强对学生的指导与监控，这样才能够取得理想的合作学习效果。但从目前较多小学语文老师的合作教学来看，自身并没有对学生指导与监控的意识，使得合作脱离主题、合作陷入困境等情况频繁出现，无疑会局限学生的合作学习热情及效果。

3.合作学习时机把握不准确

合作学习时机把握得是否准确，必然会影响最终的合作效果。但从目前的小学语文合作教学来看，较多老师都存在合作学习切入点错误的情况。简单来说就是老师未考虑实际的语文教学内容、学生的接受能力及学习期盼等，仅凭自身的教学需求来设置合作学习内容及时长，此种盲目的合作自然不可能取得理想的合作学习效果。

二、小学语文合作教学的创新举措

1.正确认识合作教学模式

想要确保小学语文合作教学从以往的过于注重形式的教学中走出来，就需要老师对合作教学模式有一个全面性的认识。首先，合作教学模式符合素质教育与新课改的教学方向，并且探究合作已成为人们社会交际中不可或缺的重要组成部分，而此种能力也只有从小培养才能够确保将来能够灵活自如地运用，更何况此种教学模式也符合小学语文教与学的实际需求。其次，合作教学模式在小学语文教学中的运用过程中，学生通过不断的合作与交流，能够增进彼此间的友谊，满足心理上的需求，既能够获得身心健康的成长，又会显著提高学生的语文实际学习效率。相信通过老师正确认识合作教学模式之后，会更加积极地去分析與研究合作教学模式，为语文教学活动的顺利实施奠基。

2.加强对学生的指导，解放学生个性

以往的小学语文合作教学过程中，学生之间的合作效果并不显著，最主要的原因就是缺乏老师的指导，使得学生的个性没有充分解放的机会。为此，在新时期的小学语文合作教学过程中，老师需要做好指导环节。比如在学习《窃读记》课文之时，老师可以向学生提出这样的问题：“作者此窃读行为是否可行？为什么？作者后来的成功和此窃读行为是否相关？”以此来将全班学生根据性格、学习基础等，合理地分为若干个小组，针对此问题进行讨论，整个合作过程中学生的讨论极其激烈，老师需要及时参与到各组之中，对其合作状态进行调控，确保每个组内成员都在积极发表自己的看法。通过几分钟的讨论后，每个小组都得出了不同的意见，此时老师需要让各小组派代表发表观点，并对学生最后的观点进行总结与评价，能让学生深刻感知此课文的主题，获得更好的理解与感悟，取得事半功倍的教学效果。

3.准确把握合作学习时机

小学语文教学之中合作教学模式的运用绝不是随意的，必须要进行精心设计，这样才能够将合作学习促进学生能力及素养发展的作用发挥出来。比如在学习《草船借箭》课文之时，课初就可以让学生围绕“能否将借改为偷”来进行合作，能够激发学生的课文阅读兴趣，让学生对课文的情感基调进行大致了解（此合作时间需固定在5分钟左右），不宜过长。课中教学到白热化阶段之时，老师可以让学生围绕“周瑜、曹操和诸葛亮”三人的人物形象进行合作讨论，这个讨论过程中学生会主动去搜集人物资料，并辅以实际分析去讨论（此合作时间需固定在5～10分钟），能够帮助学生透彻理解课文想要表达的情感，不断升华情感，提高课堂教与学的效果。

毋庸置疑，合作教学模式在小学语文教学中的运用，已成为教学的必然趋势。实际的小学语文教学过程中，老师需要在正确认识合作教学模式的基础上，基于教学内容及学生的实情来合理地设计合作教学模式，这样才能将合作教学的创新作用发挥出来，为教与学质量及效率的不断提升奠基。

参考文献：

[1]张琴.合作学习在小学语文教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2016（40）.

[2]蒋素芳.合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略探究[J].课外语文，2016（7）.

编辑 杜元元