寓教于趣 寓学于乐

赵霞

摘 要：小学阶段是学生学习与发展的关键时期，对于这一时期的学生来说，良好的教学方式不仅能够培养学生对于相关学科的学习兴趣，还能为学生以后的学习与成长奠定基础。小学数学作为小学教学中的重要课程，具有一定的严谨性与逻辑性，而游戏教学则比较轻松且充满乐趣，因此将数学教学与游戏相结合，可以有效避免学生因数学知识的枯燥和乏味而产生厌学情绪，对于提升数学课堂教学的有效性也具有重要作用。

关键词：小学数学；数学游戏；教学策略

这里所讲的数学游戏主要是指将数学知识作为活动的载体，并与游戏相结合的一种教学方式，这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够调动学生学习的积极性，促进学生积极主动地投入到课堂学习中去。针对目前我国小学数学的教学情况，在小学数学课堂教学中应用数学游戏，不仅可以弥补传统教学模式的不足，还能够实现学生更好的学习与发展。本文就数学游戏在小学数学中的应用策略展开探究。

一、坚持数学游戏的教学原则，合理开展游戏教学

在小学数学课堂教学中，我们应当将学生作为教学的主体，学会站在学生的立场去考虑问题，制定教学方式。在实际的教学过程中，为实现游戏教学的合理性，我们要坚持以下三个原则，满足学生个性发展的要求以及新课程改革的要求，实现课堂教学效率的提升。第一，层次性原则。小学数学教学面对的是班级内的全体学生，但是由于每个学生的成长环境与个性特点不同，在实际的教学过程中，我们要在充分了解学生的基础之上，合理有效地进行游戏设计，使之符合最近发展区理论的要求，也能更好地促进学生个性的发展。第二，生活性原则。数学知识来源于生活，最终也为生活提供服务，这一特点在小学数学知识中表现得尤为明显，因此，在进行游戏化的数学教学中，我们也要将数学知识与学生的实际生活紧密结合，在充满生活化的游戏教学中，更好地激发学生数学学习兴趣。第三，主导性原则。任何方式的教学都是以学生为中心开展，因此，在实际教学中，我们可以鼓励学生自己来设计相应的数学游戏，不仅可以加深学生对于游戏规则的认识，更深一步了解数学知识，还能够激发学生的参与热情，提升课堂学习的效率。

二、在课堂导入环节运用数学游戏

良好的开端是教学成功的一半，因此课前导入环节对于小数数学教学来说具有重要意义。在传统的教学方式中，很多教师往往采用直接提问的方式进行导入新课或者干脆省略导入环节，直接进入新课。由于小学生年龄较小，逻辑思维能力以及自我约束能力不足，这种开门见山的方式往往无法调动学生学习的积极性，严重影响了后续的课堂教学效率。而将数学游戏融入课堂导入环节，则可以有效地激发学生求知的欲望，真正实现“课未始，趣先行”的教学效果。比如在教学“加减法的运算”这一课时，为了有效吸引学生的注意力，提升课堂教学的有效性，在课堂的开始我们便可以引导学生做这样一个课堂游戏：首先，选择一组同学分别扮演超市收银员与购物者，将教室作为一个文具用品超市，讲桌作为收银台，将学生的书本、作业本、文具盒等作为商品，发给每个购物者10元的购物券，然后让学生根据自己购买的文具价格核对收银员找回的零钱是否正确。如此，不仅能够激发学生学习的参与性，还能够将学生成功带入加减法课程学习中，为达到预期的教学效果奠定基础。

三、运用数学游戏巩固知识点

小学生天性爱玩，新知识学习完之后，很少有学生主动展开课后复习，但是如果仅依靠课堂上的理论教学，学生很难理解并消化所学知识。传统教学模式中，教师往往运用老师的权威性去强迫学生进行“题海战术”式的练习，不仅影响了学生学习数学的兴趣，其进行课后练习的效率也比较低，因此我们可以采用寓教于乐的方式，利用数学游戏巩固学生对于知识点的练习。由于网络信息技术的发展，学生对于电子产品比较偏爱，家长也很难管束，针对这一问题，我们可以下载一些游戏学习软件，比如“数学泡泡龙”“加减法大作战”等，引导学生开展课后练习，既满足了学生玩游戏的需求，也在玩的同时促进了数学知识的增长。比如在学习完“100以内的加减法”时，我们便可以利用“数学泡泡龙”这一游戏软件加强学生的练习。我們可以在游戏中为学生设置不同的关卡，根据学生的学习能力与学习水平，将学生分为A、B、C三个层次，要求成绩优异的A层学生必须闯过第三关，B层需要闯过第二关，向第三关发起挑战，C层学生则仅需要闯过第一关即可。这种练习方式对于学生来说不仅具有一定的挑战性，也增添了学生在练习过程中的乐趣和闯关成功的成就感，极大提升了学生课后练习的效率。

总之，数学游戏与数学教学的有效结合，是对新课程教学理念的阐释，贯彻了现代教学发展的精神，使学生成为课堂教学的主体，调动了学生数学学习的积极性，促进了课堂教学质量的提升。作为小学数学教师，在今后的教学中，我们要加大数学游戏在课堂教学中的有效、合理应用，从而实现“寓教于趣，寓学于乐”的教学效果。

参考文献：

[1]刘宇峰.游戏教学法在小学数学课程教学中的应用探析 [D].广西师范大学，2012.

[2]沈春明.数学游戏法在小学数学课堂教学中的运用探究 [D].辽宁师范大学，2014.

编辑 郭小琴